核心素养视角下小学数学信息化教学设计——以《认识钟表》为例.pdf

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核心素养视角下小学数学信息化教学设计
——以《认识钟表》为例

□杜亚东甘肃省平凉市静宁县八里镇高城寨小学

【摘要】随着基础教育课程改革的深入，小学生学习能力的提升尤为重要，就数学教学而言，如何在核心素养基础上，培养小学
生学习数学信息化的教学设计，对提升小学数学信息化教学有着直接影响。通常而言，小学数学在教学方法上存在一定多样性特点，
在数学教学中培养学生的数学核心素养，就可以通过对数学教材的分析，教师可以清晰的找到学生数学核心素养的起点，并以此为
基础，在教学期间重点加强对小学生数学信息化教学的设计，学生不仅要理解公式的使用，还要在学习期间建立空间概念，本文以《认
识钟表》为例，在教学中运用操作经验促进学生思维品质的发展。
【关键词】核心素养小学数学信息化教学教学设计《认识钟表》

引言：物品进行教学，就可以充分激发学生学习兴趣，并在教学提
“十三五”规划强调，在教学期间必须通过整合和创新问期间，引导学生学会主动探索知识的学习，充分掌握相关
的方式，有效提高教育信息的效率，小学数学课程设计应该知识，使学生能够准确掌握小学数学相关知识与技能，从而
基于数学教学实践，注重信息技术与课程内容的整合，将信促使学生能够有效掌握最基本的数学活动经验[2]。
息技术作为学生学习数学的主要渠道，并不断形成解决问题2.2教学内容
的有力工具，使学生愿意主动参与实践性和探索性的数学活本文以人教版义务教育教科书一年级上册第七单元《认
动[1]。本文着重于从核心素养角度进行小学数学教学设计，识钟表》一课为例进行教学研究。
有效提升小学生的核心素养，并在数学信息化教学设计期间，2.3学情分析
通过教学设计可以让学生准确掌握数学知识与技能，培养学一般情况下，小学一年级的学生是刚进入学习的学习，
生的创新意识，教师要以课堂为依托，在教学期间创设出生在之前，仅仅接受过学前知识教学，在幼儿园教学期间，学
动有趣的场景，从而充分激发学生学习数学知识的兴趣。生对知识的学习只是接触到一些基本的生活知识，例如每天
一、数学核心素养概述起床后需要穿衣服，然后吃饭，经由家长把自己送到学生上
数学核心素养主要是学生在学习数学期间于某一个领域课，上午知识的学习之后就是午休时间，而在下课之后就需
的综合性能力培养，目前，在小学生数学信息化教学设计期要在学校等待家长接自己回家，在学生这一流程的生活当中，
间如何在教学期间提升小学生的核心素养已经成为小学教学每天都需要涉及的就是挂钟、钟表、闹钟、手机上的时间表等，
的重点内容，而在教学期间，并关注于培养小学生的数学创因为查看时间是每一个人都必备的内容，甚至有的学生已经
新精神也是教学的重要目标，因此，作为小学数学教学的重接触过电话手表查看时间，但需要主要的是，时间是一个比
点内容，可以在教学期间将教学内容与学生实际生活相联系，较抽象的概念，因此，学生在查看时间期间，对钟表的认知
只有贴近学生实际，才可以促使学生真正愿意学习数学知识。还是有一定困难的，且钟表也是一个复杂的度量工具，钟表
而核心素养则是学生在不断学习中形成的一种能力，也是学的表盘比较复杂，故教师应将生活与教学相结合进行教学。
习数学知识后的一种体现，本文以《认识钟表》一课为例，2.4教学目标
不断改进小学数学信息化教学设计的模式，从而在基于小学在《认识钟表》教学期间，教师应该不断培养学生获得
生数学核心素养的基础上提升对数学知识的掌握能力。适应社会生活的能力，并不断形成数学基础知识的学习，在
二、核心素养视角下小学数学信息化教学设计模式数学教学期间学生可以充分体会数学与其他学科之间的差异
2.1设计理念与联系，与其他学科相比，数学学科具有一定特殊性，在数
在小学数学信息化教学设计期间，本文主要以小学数学学教学中，教师不断培养学生运用数学思维方式思考数学内
课本一年级下册《认识钟表》为例进行教学，在教学期间教容的方式，可以有效增强学生发现和提出问题的能力，并基
师应注重对学生学习能力的掌握，应根据一年级学生对数学于此，学生可以不断形成探索问题的能力，并针对存在的问
知识的认知能力，以及自身学习数学知识的发展水平创新教题提出相应的解决对策[3]。在《义务教育课程标准》中提出，
学模式，钟表是人们生活中的必需品，也是人们查看时间的在小学数学教学期间，可以借助适当的度量单位，或者数字
重要手段，因此，在小学数学教学期间，通过将数学知识与的方式将现实生活中简单的现象描述出来，并结合生活经验
学生日常相关的钟表进行联系，可以让学生深入融入到数学不断促使学生对数学知识的掌握能力，教师可以指导学生通
学习中，在设计教学理念期间，教师可以借助信息技术的手过观看钟表的图片或动画的方式，教导学生初步认识钟表，
段，使用图片与PPT的