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如何上好高年级音乐课
肥西铭传中学孟令君
在小学高段音乐课教学过程中，学生对音乐课有了不同的理解并表现出了不同的态度，有的学生在上音乐课时拖延而来，有的学生在课堂上表现出无所谓的慵懒心理；有的干脆自顾自地说笑。作为音乐老师，看到这情景，我心里说不出的难受。于是我便思考到底是什么原因让学生丧失了对音乐的学习兴趣？是自己的上课方式不能让学生满意？还是学生不再喜欢上音乐课？而如今，怎样做才能使音乐课更为灵活、生动、自由、更能贴近学生，从而吸引高段学生产生对音乐的学习兴趣呢？以下几点是我的想法。
一、教师自身因素，影响了教学效果。
1、过度强调课堂纪律，忽视学生热情的调动。在平常的教学中，总习惯于和学生强调要遵纪守法，不允许这，不允许那。但我发现“强压”下常常是事与愿违，学生总明里暗里地说笑、插嘴，在课堂上时不时的搞出一些“小插曲”。于是，常常会出现批评、责骂等教学手段。可即便这样有时也只能换取片刻的安宁，学生对于这种游戏乐此不疲，先前的一幕不断重演，教师简直无技可施，学生也越来越不喜欢上音乐课。
2、学生对音乐教材上的学习内容兴趣不浓厚，教师对教材的内容挖掘不够深。现今高段音乐书上的歌曲较耳生，这些我们耳熟能详的歌似乎与现在的学生拉远了距离。学生极少能体会到歌中的情趣，自然也就不能引起高段学生的兴趣了。与此相反，流行歌曲却深深吸引了学生的注意力。学生时不时就会哼个几曲，这与教材歌曲相比，正是一种鲜明的对比。显而易见，“流行歌曲”已成为当前音乐教育中一个不可回避的现实问题。
二、了解学生及班级情况
音乐课，一个星期每班只有一两节，老师与学生的接触远不如其他学科，同时又担任很多班级的教学工作。这样的状态势必造成音乐教师对学生的不了解，学生因此也会对音乐教师陌生，所以出现了学生喜欢音乐却不怎么喜欢上音乐课的尴尬境地。学生是学习的主体。但由于班级、学生之间存在着差异。针对这种情况，我认为我们应从以下几方面了解学生的情况：（1）了解学生的音乐基础知识及对音乐技能技巧掌握的程度。（2）了解特长生的情况。（3）了解各班级特点及学习状况。（4）了解学生对音乐的需求等等。
三、教学内容与学生的需求之间有差异。
在对小学高段学生关于对音乐学习的调查中，多数学生是这样回答的：老师教的那些歌不好听、太难学了；我们喜欢唱一些好听的歌曲，而老师讲了很多乐理，我们不喜欢听；老师让我们听的那些曲子我们不感兴趣；我们喜欢流行歌曲等等。总之，音乐教师的教学内容与学生之间有隔阂。按照眼前的教学方式和教学内容去给学生上课，其实是想让学生更好更系统地掌握一些技能。但是却没有和我们学生的心理特点和心理需求达到很好的衔接，是脱离了现实的教学，与课改相背离。