浅谈优化小学语文课堂提问的有效策略.doc
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编号:时间:2021年x月x日书山有路勤为径,学海无涯苦作舟页码:第页共NUMPAGES14页第PAGE\*MERGEFORMAT14页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT14页浅谈优化小学语文课堂提问的有效策略著名教育家陶行知曾说过:“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨”。有人说,“学问学问,一学二问,只学不问,越学越笨。”对教师而言,“善教者则为善问者”,“知道了如何提问就等于知道了如何教学”。对学生而言,“学会提问是语文入门的标志”。在课堂教学
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浅谈优化小学语文课堂提问的有效策略著名教育家陶行知曾说过:“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨”。有人说,“学问学问,一学二问,只学不问,越学越笨。”对教师而言,“善教者则为善问者”,“知道了如何提问就等于知道了如何教学”。对学生而言,“学会提问是语文入门的标志”。在课堂教学中,提问包括教师提问和学生发问两个方面,那么,就这两方面的对象而言,如何优化课堂提问呢?一、提问要有目的性有效提问的一个重要标志是提问要有目的。一个好的问题绝不是漫无目的、信口开河的,应该是目的明确,与课
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浅谈优化小学语文课堂提问的有效策略嘉定区教师进修学院蒋惠芳著名教育家陶行知曾说过:“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨”。有人说,“学问学问,一学二问,只学不问,越学越笨。”对教师而言,“善教者则为善问者”,“知道了如何提问就等于知道了如何教学”。对学生而言,“学会提问是语文入门的标志”。在课堂教学中,提问包括教师提问和学生发问两个方面,那么,就这两方面的对象而言,如何优化课堂提问呢?一、提问要有目的性有效提问的一个重要标志是提问要有目的。一个好的问题绝不是漫无目的、信口开河
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浅谈优化小学语文课堂提问的有效策略著名教育家陶行知曾说过:“发明千千万起点是一问。智者问得巧愚者问得笨”。有人说“学问学问一学二问只学不问越学越笨。”对教师而言“善教者则为善问者”“知道了如何提问就等于知道了如何教学”。对学生而言“学会提问是语文入门的标志”。在课堂教学中提问包括教师提问和学生发问两个方面那么就这两方面的对象而言如何优化课堂提问呢?一、提问要有目的性有效提问的一个重要标志是提问要有目的。一个好的问题绝不是漫无目的、信口开河的应该是目的明确与课文学习密切相关的有意义的问题