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核心素养下小学语文作业设计存在的问题及优化策略.pdf

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教学篇誗作业评价 核心素养下小学语文作业设计存在的问题及 优化策略 文|张雪芳 大多数时间学生都是在教师带领下学习知识二、探究核心素养下小学语文作业设计存在的 的，而语文课后作业则是给予学生更多的时间和空问题 间进行自主的探索活动，能有效增强学生的探索能（一）语文作业内容安排不合理 力，使学生的语文学习更加深入，帮助学生找到适合小学语文作业内容的设计出发点大多是教科 自身学习发展的语文学习技巧，促进学生学习能力书，很多学生都是机械地完成作业任务，难以树立正 的全面发展。在设计语文作业内容和形式前，教师要确的语文学习意识。所以在设计作业内容时，教师应 综合考虑学生的认知发展整体情况，结合本节课程中积极创新，给予学生不一样的学习体验，提升学生的 的教育教学目标，加大作业教学对学生语文核心素认知能力，开阔学生的视野。语文作业内容的不断创 养的影响，并且作业内容难度不能过大，要让学生在新，使学生的学习过程更加合理，从而推进语文作业 自主实践学习过程中，树立语文学习自信心，主动学内容的全面发展。 习理解知识的内在价值，提升学生的语文基础能力。（二）语文作业形式过于单一 小学语文作业设计过程要逐渐深入，针对学生对语现阶段小学语文作业形式种类单一，以读写为 文学科理解的偏差点，对学生进行系统锻炼，引导学主，对学生语文核心素质的提升来说，难以触及学生 生正视作业的教育培养价值，助力学生综合能力和的内心，会降低学生的语文学习动力，挫败学生的语 素质水平的提高。学生在全新的语文作业引导下，养文学习自信心，甚至导致学生的语文学习不能有效 成科学合理的自主学习习惯，为学生之后继续学习开展。原有的语文作业形式古板枯燥，不利于学生的 语文知识和提高语文认知能力作铺垫。学习发展，难以提高学生的语文综合素养，在做作业 一、分析核心素养下小学语文作业设计现状时，灵活度较差，使得学生的学习效率不断降低。 当前小学语文作业设计存在一些问题，首先是（三）语文作业难度选择不适合学生发展 教师的作业教学理念过于陈旧古板，只让学生不假小学语文作业难度的选择是很多教师关注的重 思考地抄写阅读，影响学生学习语文，打击学生自主点，教师在不了解学生学习现状的情况下就设置作 学习语文的积极性。新课程改革的不断实施，对教师业难度，很容易打击学生的学习自信心，也会让部分 提出了更加严格的要求。新课程改革要求教师必须学生因为简单的作业内容而失去学习兴趣，对待语 改变传统的教育观念，与此同时，教师还要更新和创文学习产生懈怠情绪，不利于学生的全面发展。所以 新作业设计。作业设计是小学语文教学过程中重要教师在设置语文作业难度时，要充分了解学生的语 的环节，布置语文作业的目的是帮助学生加深对知文学习情况，明确语文教育培养的目标，鼓励学生 识的理解，并培养其语文学习能力。但就当前形势来在完成作业的过程中感受语文学科的内在魅力，提高 看，教师布置语文作业和对语文作业的设计与学生学生的语文学习效率。 的期待相差甚远，语文作业起到的作用不大，效果不（四）语文作业设计中没有涉及反馈评价过程 佳，教师期望的成效和投入的精力呈反比。《义务教育语文课程标准》在评价建议中提出 注：本文系建瓯市教育科研2022年度课题研究立项课题“基于核心素养的小学语文低段作业设计的有效性策略研究”（课 题编号：B22079）阶段性成果。 157 Copyright©博看网.AllRightsReserved. 教学篇誗作业评价 “语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综为了消除语文作业的封闭性，设计找一找，让学生养 合性，全面考查学生的语文素养。”作业是语文课程成自主学习、自主查资料的好习惯。例如，在教学《一 中不可或缺的一部分，因此在作业评价、反馈中突出个小村庄的故事》之后，我问学生：“在生活中除了乱 整体性和综合性是有必要的。反馈作业情况是为学砍滥伐，你还见过哪些破坏环境的不文明行为或现 生学习提供反馈消息，促进学生运用合理、正确、高象呢？你知道这样做的危害吗？”请男生组成蓝天队、 效的学习方法掌握学习技能。女生组成绿水队展开搜索竞赛，也可以用笔写一写 三、探究核心素养下小学语文作业设计优化策略自己的所思所想，写下自己的气愤与呼吁。这样的作 （一）合理安排语文作业题量和难度，避免学生业设计让学生从“写”的单一形式中走出来，把知识、 学习压力过大技能的训练，创新能力的培养和智能的开发与活动 小学语文作为语言类学科最不能缺少的就是积联系起来，全面提高学生的语文素养。 累和练习，因此在设置教学作业时，教师往往会让学（三）积极引入全新的作业形式，提升学生的语 生利用课外自主实践，完成超出自身能力的作业内文学习能力 容，这样会打击学生语文学习的积极性，其认知水平传统的小学语文作业形式过于单一，不利于学 也难以得到提