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2020.09
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真情教育探索
在小学数学教学中将理论与实践相结合

杨祖军
罗甸县红水河镇罗妥小学

摘要：小学数学教学应贯彻新课程标准的具体要求，建立高效的小学数学课堂，提高学生的数学学习能力和理解应用能力，培养
学生的数学核心素养。本文首先分析了当前小学数学教学的现状，接着阐述了数学教学中理论与实践相结合的重要性，最后在此基础
上从三个方面论述了在小学数学教学中将理论与实践相结合的策略。
关键词：小学；数学；理论；实践

随着我国教育事业的不断发展，社会不仅需要具有完整理论案例，例如举办数学竞赛，组织数学研讨会和学习小组，鼓励学
知识的人才，还需要具有较强实践能力的高素质人才。因此，小生独立设计数学题型及其他活动，充分调动学生对数学课堂的参
学数学教师应从实际出发，加强基础教育工作，培养学生的实践与意识，使学生在学习过程中具有基本的自主学习感，激发学习
能力，使学生成为适应未来发展的优秀人才。兴趣，使数学学习环境充满乐趣化生活，激励学生形成良性的竞
一、小学数学教学现状争意识和活跃学生的逻辑思维。
（二）利用生活实例布置作业
在当前教学改革要求进一步深化的背景下，小学数学教学要
课后作业是课堂教学的延续，不仅有利于巩固学生的课堂学
求也相应有了提高。但是，由于传统教学观念的影响，小学数学
习，加强知识储备，还有利于教师在批改作业中了解学生的知识
教学中仍存在一些不足。
短板。为了有效地提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，
（一）忽视学生主体地位
并鼓励他们保持积极的学习情绪，教师应注重课后作业的设计，
在传统教学中，教师通常在教学中采取一味灌输的教学模式，
摒弃一味布置难题开发学生思维的想法，小学阶段应更注重培养
学生处于被动接受知识的地位，新课标所要求的的学生主体地位
学生学习数学的兴趣，注重数学家庭作业与生活实践相结合，将
未得到充分体现，这些必然会影响学生的学习质量和效率，不注
学生日常所见所知的事物联系到作业之中。例如，在研究数学应
重学生综合素质的培养，无法有效地提高学生的创新能力，并对
用问题时，教师可以鼓励学生根据日常素材设计问题，将具体的
学生的可持续学习和发展产生不利影响。
生活例子融入数学问题中，这样不仅能够提高学生对于数学学习
（二）采用题海战术
的兴趣，还能培养学生观察生活的能力。
一些教师为了有效地与课堂教学配合，提高学生的成绩，通
（三）注重培养合作探究意识
常会采用题海战术，在下课后会布置大量的作业，要求学生完成，
在传统教学中，教师给学生的思考空间不足，教师在讲解数
以达到增强记忆和掌握的效果。传统的教学理念是教师希望要求
学问题时，不注重培养学生的问题意识与探究意识，对于学生不
学生通过题海策略来重复写作和计算数学测试题，从而通过反复
理解的问题，直接向学生讲解解题思路，而在这一教学模式下，
训练来提高数学教学的效率。不可否认题海战术对于提高学生的
学生也养成了被动接受的学习习惯——面对问题，学生只需要在
学习具有一定的作用，但长此以往，会给学生带来很大的学习压力，
课堂上遵循老师的指导即可。长此以往，学生在面对老师未曾教
并丧失学习数学的兴趣。此外，在当前小学数学教学中还存在着
过的难题时，就无法发散数学思维，回答正确答案，这显然不利
揠苗助长的现象，三年级的学生通常已开始学习四五年级的知识
于学生数学实践能力的发展。因此，小学数学教师应注重培养学
内容，甚至教师会大量布置奥数题留给学生解答，这些举动都会
生的独立探究能力，充分利用生活实践教学，使学生能够通过自
使学生从内心认为数学是难以学懂的科目，并认为他们永远无法
主合作探究取得进步。
完成这些数学难题，将对学习成绩产生负面影响，教师应反思这
在小学数学课堂教学中，为了提高学生的学习效率，培养他
种现象。
们的数学学习能力和素养，教师必须认识到，从教科书中学到的
二、数学教学中理论与实践相结合的重要性知识只是最基本的理论，学生更应从其他事物中进行学习，从而
在小学数学新课程改革的要求下，数学老师不仅需要培养学拓宽思路。教师要意识到只有将知识应用到实际中，学生才能真
生的思维发散能力，而且还需要加强对学生数学应用水平的培训，正掌握知识。因此，教师应培养学生的自主探究意识和自主学习
促进学生的全面发展，实现国家人才培养的战略目标。为了增强能力，小组合作探究式教学是最有效的数学教学方法，它可以提
学生的数学实践应用能力，培养学生养成将数学理论知识与日常高学生的自主探究意识和提问精神，鼓励学生合作，培养学生的
实践相结合的学习习惯，教师在教学过程中必须转变教学观念，合作意识。
从面向生活的角度辅助数学教学，以生活资料为教学对象，依靠数学源于生活，存在于生活中，并在生活中得到运用。在小
实际案例参考，使数学教学教室充满生机，丰富数