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黄赵小学校本研修总结
本学期我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际，着重教师的师德培训和教科研培训。采取集中学习、分散研讨与自学反思相结合的方式，从提高教师教书育人的水平为出发点，进一步挖掘教师适应新课改的潜力。下面从以下各个方面进行总结。
1、建立健全研修组织、规范研修管理
为保障校本研修工作扎实有效开展，学校成立校本研修工作领导小组，鄢发明校长是本校校本研修第一责任人，副校长黄锐具体负责校本研修活动开展。语文坊主汪亚琴，数学坊主郭小飞负责督促各学科下组员完成线上线下研修活动。学校制定了校本研修活动方案，明确了每一个人员的管理职责。
2、制定教师培训奖惩制度。
一是所有专任教师必须主动按时参加学校以及教研组的各种教师培训学习活动，对无
故不参加培训、不能及时完成学习任务的教师将给予严肃批评，研修不及格的教师校本培训不予学时登记。
二是学校每学期对教师培训学习情况进行考核，并把考核结果计入教师培训档案。
三是对表现突出的教师，培训成绩与其晋级评优选先等结合，形成有效的奖励机制，督促广大教师自觉学习。
3、课程学习与讨论答疑。
课程学习：在线培训采取教师自主学习方式，研修形式多样，包括浏览视频、阅读文本资料、观看案例分析、提交主题研讨、参与专题问答等活动。辅导教师及时查看并提醒、督促教师完成。
2017年12月21日统计数据显示，我校5名教师参与了5个学科的学习，人均学习时长4630秒，上交作业17份、撰写研修日志20份、提交资源31个、其中优秀资源10个；建立研修小组2个；5名老师学分达到了90分以上；学员参训率100%，研修率100%，合格率100%。
课程学习任务：学习课程、开展小组交流研讨、参加集中辅导答疑、开展协同磨课等。
4、线上线下的同步磨课。是推动教师间学习研究与实践，加强合作交流与反思创新的课例研究形式，能有效应用信息技术设计教学环节，促进教师提升，促进教研组成长，促进课堂变化，提升教师专业素养。
存在的不足：
由于我校教师队伍结构不尽合理，中老年教师所占比例较少，青年教师偏多，骨干教师比例也需增大。另外，教师的教育教学理念还要不断更新，学校教育教学研修的氛围还待浓厚，学校校本研修制度和考核评价机制还需要完善，骨干教师队伍建设有待加强，教师参与教研和课题等方面的积极性还有待提高。