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学生课堂2019年3月

基于核心素养，培养创新思维——小学数学教学策略*

刘景珍
（大连市长海县海洋岛学校辽宁大连116504）

摘要：随着新课改的深入实施，对教师的教学方式提出了新的要求，要求广大教师要重视对学生核心素养的培养，重视对学生创新思
维能力的训练，以提高学生的数学学习水平。本文主要基于核心素养培养下的小学数学教学策略进行分析。
关键词：核心素养创新思维小学数学教学策略

前言折之后，它们可以完全重合[3]。此时，教师可以顺势引入到轴对称
在数学教育中，核心素养的培养使其中的关键，对学生今后的概念的讲解中，使学生掌握相关的概念知识。随后，教师再鼓励学
成长与发展有着重要的意义。但是，在实际教学中，一些教师更重生发散自己的思维，去说说自己生活中是否还预见到过轴对称图
视理论知识的培养，而忽视了对学生核心素养的培养，这导致学生形？鼓励学生说出与其他同学不一样的答案，这样就能够培养学生
的创新思维能力没有得到有效的提升，打击了他们的数学学习积极的创新意识。为了加深学生对知识的掌握，教师还可以鼓励学生亲
性。基于此，围绕核心素养背景下的小学数学教学策略进行分析具自动手去制作轴对称图形，让他们利用剪纸去折出轴对称图形，这
有积极的意义。就使学生的实践操作能力得到了有效的培养。
一、数学核心素养的相关概述2.开展小组合作学习
1.主要内涵在小学数学教学中，教师可以开展小组合作学习，让学生以小
随着时代的变化与发展，人们的思维方式有了一定的变化，这组为单位展开交流，这样就能够使学生的沟通能力得到了培养，使
使得传统教学理念越来越难以适应学生的个性发展需求，在这种背他们的团队合作能力得到增强。在学生今后的发展中，如果学生仍
景下，我国推动了新课程改革，主张实施素质教育。在素质教育理然以自我为中心，那么就会影响他们的进一步发展，所以必须要让
念下，教师不仅要重视对学生基础知识能力的培养，还需要对学生学生树立集体主义精神，培养他们的团队合作能力，从而为他们今
的学科核心素养进行培养，以促进学生的全面发展。所谓数学核后走向社会打下基础。例如，在“统计”一课教学中，教师就可以
心素养，包括数学知识以及数学技能，而且还包括学习当中的情感设计任务，让学生以小组为单位去完成这个任务。教师可以让各小
以及价值理念，它是一个综合性的概念，包括以下几方面的因素：组去统计学校各班级学生的身高、体重以及兴趣爱好等，然后让他
（1）学生能力、（2）思维、（3）情感、（4）价值观等等。故此，要们运用所学习的知识将数据统计出来呈现给大家观看。那么为了完
想提高学生的数学学习水平，就需要重视对学生核心素养的培养，成这个任务，各小组成员就必须要通力合作，要围绕如何完成任务
为他们全面的发展打下基础[1]。进行讨论，并对各自的角色进行分配。如此，就使得学生的合作能
2.主要意义力得到了提升。
（1）有助于突出学生的主体地位3.教学要结合生活实际
新课改指出：“学生是学习的主体地位，而教师只是扮演辅助者在小学数学教材中，有许多的知识内容都与学生的实际生活有
的角色。”但是，在实际教学中，许多教师并没有认识到这一点，关，这就需要教师多引入一些生活化的素材，保证自己的教学与学
他们仍然将自己当作是课堂的主体，对学生进行知识的灌输。这样生实际有关，这样学生才会去观察生活，继而促使其观察能力的提
一来，就导致学生只能够被动接受教师的观点，没有对问题展开思升。例如，在讲述到“平移与旋转”的这一知识内容时，教师可以
考，所以他们对知识的理解仅仅停留于教师的讲述上，而不是真正让学生说说生活中的平移图形以及旋转图形，这样学生就必须要回
的掌握了知识点。但是，如果教师能够重视对学生数学核心素养的顾自己的生活。最后学生发现，大风车就是做了旋转运动，还有自
培养，鼓励学生发表自己的看法，对他们的创新性思维进行培养，己所坐过的摩天轮，也是旋转运动，而家里的推拉窗则是平移运
就能够激发学生的主体地位，使他们主动地参与到问题探究之中。动。通过这种教学，不仅能够让学生更好的掌握所要学习的知识
（2）能够提升学生的综合素质能力点，还有助于他们生活观察能力的提升。
核心素养涉及了许多方面因素，不仅是学习能力，还有学生的结语
思维等，那么在数学教学中，教师若基于核心素养背景来开展教综上，在核心素养背景下，教师要改变自己传统的教学方式，
学，就能够使学生的综合素质能力得到提升。例如，在教学过程要重视对学生数学思维能力的培养。为此，教师可以创设问题情
中，教师为学生创设实践平台，引导学生通过完成具体的任务去了境，以促使学生的创新思维能力得到提升；可以开展小组合作学
解知识，那么学生的实践能力也会得到增强[2]。习，来增强他们的团队合作能力；还要多引入一些生活化素材，以
二、基于核心素养下的小学数学教