2024学年高二上学期期末教学质量检测语文试题(含答案).pdf

咸阳市2023-2024学年度第一学期期末教学质量检测

高二语文试题

注意事项：

1.本试题，满分150分，时间150分钟。

2.答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。

3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题

目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标

号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

4.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试题不回收。

第Ⅰ卷(阅读题共70分)

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1-5题。

材料一：

先秦的儒家和道家都长于直觉的辩证思维，后期墨家与名家(主要代

表人物为惠施、公孙龙)则特别发展了理性的逻辑思维，提出了一系

列富于思辨精神的逻辑命题。但两汉魏晋以来，儒、道、释三家互补

成为影响中国文化的主流，而三家都主张直觉地把握宇宙人生。儒家

的道德直觉、道家的艺术直觉、佛家的宗教直觉，都把主客体当下冥

合的高峰体验推到极致，认为对于宇宙本体，不能依靠语言、概念、

逻辑推理的认知方法去认识，只能靠直觉、顿悟加以把握。由此，也

就形成了中国文化重直觉思维、轻逻辑思维的特点，一般缺乏严格的
推理形式和抽象的理论探索，更欣赏和满足于在模糊笼统的全局性的

整体思维和直观把握中，去追求和获得某种真理和领悟。

如钱穆所说：“东方人好向内看，而西方人则好向外看。……因此太

抽象的偏于逻辑的思想与理论，在中国不甚发展，中国人常爱在活的

直接的亲身经验中去领悟。”中国文化重直觉感悟、轻逻辑思维的传

统既有优点也有缺点。其长处是对世界、对事物容易进行整体、系统

的把握，具有较长远的历史眼光，不狂躁，不玄想，重经验，好历史，

民族心态总的讲比较冷静、沉稳，能够比较从容地应付历史的大灾大

变，使民族文化不断延续、发展。其短处则在于由于轻逻辑思维，不

善于作抽象的思辨，缺乏穷根究底的探索精神和一丝不苟的精确性，

不容易形成科学的观念，不容易建立起对世界、对事物的有理有据的

科学认知。

（摘编自《论中国传统文化的四大特色》)

材料二：

儒家在许多方面都是自命的，“仁远乎哉，我欲仁，斯仁至矣”，无

需客体认可。所以，儒家从学理依据周礼之外，其余的内容不是客体

社会需要，而是自我命名，先规定，后存在的。

儒家的学理错误是自命无证。这会导致错误的学风，只要主观意志，

而无需客观实践。重言轻行，君子动口不动手。这种学风也与现代性

格格不入。现代性的认知是创造性推动的，现代性的实践是积极协作，

恰恰是动手动口的结合。主观的东西必须被客观证实，自命无效，证

实才能有效。这样从古典时期的权威独霸脱离群众，演变成大众认证、
客体认证、监控认证，说明自命都是无效的。现代性在学理上是客体

认证大于主体自命。凸显客观性认证，把认知变成客体化的，这是现

代性的特点。

本质而言，主体性必须经过客体认证，才能检测主体性是不是适合现

实。儒家的心学实际是自命无证的。这正是佛教指责的，“想入非非”，

舍弃客体，无法正心诚意。朱熹格物致知说基本导向客体认证。对知

识进行客体认证，会使知识成为真实的知识。传统思想走的是权威主

义之路，圣人之言无需客体认证。现代性恰恰与此相反，科学知识就

是被客体认证的知识，这种知识是确定性的，才能使人信服。

传统文化历经三个阶段：第一是远古时代，文字初创、人文初建的时

期，以原始人文意识、宗教为特点；第二是秦始皇之后的封建社会，

文明开启，文字统一，历史演义家天下大一统；第三是元宋明清时期，

晚清时期，客观性认识不断增加，自我认识开启，对域外文明的接纳。

从古典时期的自命无证，到晚清时期追求知识的客观化标准，接纳了

西方的科学技术，现代性更是把客观化的标准作为知识的尺度，思想

的依据，认识的来源。所以现代性的自命无证被淡化为客观认证。现

代性必须经过客观认证才能反思知识作为自身的合理性，从实践认识

知识的可行性。最终以事实作为知识的结果，以客观化作为自我意志

的标准(可行性)。现代性虽然看似缺少了古人所谓的诚信，但是总体

上建立了个人认知的可信度。这种现象也就是所谓的现代年轻人“未

老先衰”，他们没有古人少年时期的疏狂，但是整个传统文化因为自

命无证而变成整体性的谎言。古人的言辞散漫正是自命无证造成的，
因为拥有无须客观化的认知，自己想怎么说就怎么说。这就会造成言

辞与现实的背离，而古典时期一直不顾这种背离。这是认识论的历史

——不断增强的客观化，不断使思想回到现实，工具理性和客观化的

理性不断完善。

(摘编自《传统文化与现代化》)

材料三