基于学科核心素养的课堂教学策略(小学数学).pdf

作业题目：基于学科核心素养的课堂教学策略
内容说明：核心素养强调的不仅仅是知识与技能，更是获取知识的能力以及
形成的品格和素养。如何科学培育学生核心素养，丰富课堂教学内容，给学生更
多的引导启发，提升教育水准，成为教师需要思考与解决的重要育人问题。

作业要求：
1．参照附件中的模板提交一份基于学科核心素养的课堂教学策略；
2．作品必须原创，做真实的自己。如出现雷同，视为不合格；
3．为方便批阅，请将完成的作业内容直接复制在答题框内。

附件：基于学科核心素养的课堂教学策略
基于学科核心素养的课堂教学策略

姓名任教学科

学校教龄

数学核心素养听起来好像很深奥，很生疏，其实它时时渗透在
我们的日常生活中，如：商场打折信息、银行存款、家庭投资理财、
对学科核心素养
房屋土地面积问题等。小学生的数学核心素养包括数感、符号意识、
的认识
空间观念、统计观念、数学应用意识五种数学意识，数学思维、数
学理解、数学交流、解决问题四种数学能力以及数学价值观。

我个人觉得，目前小学数学课堂最主要问题就是提问太随意，
大多数老师在教学的过程中对于课堂提问的设计缺乏合理性，不仅
学科核心素养导没有把握小学生的具体情况来设计问题，同时也没有掌握好相关问
向下课堂教学存题的困难程度。如果说在课堂上随性的提问，那么课堂提问就会流
在的问题于形式，并不能有效发挥其任何作用。另外，在应用问题情境时和
学生间的关联非常少，并不能很好的激起他们学习的欲望，使得数
学课堂也变得非常枯燥乏味，还会使学生失去对数学的兴趣。
1、在创设问题情境的过程中，老师应重视导人生活化问题，提
高数学课程的顺畅性。其次在小学数学课文中，很多问题和我们的
现实生活联系越来越密切，因此也为创设生活化情境奠定了良好的
基础。小学生在理解比较抽象的概念时通常会遇到困难，通过创设
生活情境，不仅可以将抽象的概念具体的呈现，还可以降低小学生
学习数学的难度。
2、“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣时，他
们才会对知识产生强烈的渴望，才能自动调动所有的感官，并积极
参与教学的全过程。因此，教师应善于在教学中创造有趣的问题情
境，以引起学生的注意。小学生更加嬉戏和活跃，并且非常喜欢游
基于学科核心
戏。因此，在小学数学教学中，教师应充分利用学生的这一特点，
素养的课堂教
通过游戏活动创造有趣的问题情境，将学习的新知识与游戏活动相
学策略
结合，并让学生在游戏中探索和获取知识。
3、随着科学技术飞速发展，许多教师纷纷将多媒体教学技术应
用到课堂教学活动当中。小学数学教师应善于利用多媒体教学法创
设问题情景，激发学生求知欲，调动学生学习热情，为今后学生数
学奠定良好基础。
4、随着科技的不断更新发展，多媒体等设备已经在数学课堂中
广泛普及。可以通过视频、声音、图片还有动态影像，把课本中很
多抽象的知识具体化，让他们对数学知识有一个更加直观的了解。
所以，小学数学老师就可以使用这些先进的设备来创设问题情境，
贴合小学生的兴趣，提高他们的学习效率。
注：模板仅供参考，可根据实际情况合理调整。