初中物理_《力》复习教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《力》单元复习教学设计

学科物理年级八课题力课型复习编号303
1、知道力的定义、单位、及三要素，理解力的作用是相
互的，会画力的示意图。
2、知道什么弹力，理解弹簧测力计原理，会使用弹簧测力
复习
计测量力。
目标
3、知道什么是重力，理解重力与质量的关系，理解重力的
方向总是竖直向下的
4、重力与质量的关系，重力计算。

重点弹力与重力三要素的理解；对运动状态改变的理解。

难点弹簧测力计原理；对重力方向的理解。
1.整体模式：“心理学效应与物理探究建模”整—分—合—
补—测五环节整体模式，“边学边实验”，“五步导学”；

教2.反馈模式：目标导学--循环反馈;
模式
3.学习模式：“小组合作”活力课堂;
学
4.探究模式：并列—比较、类比—模仿、思路—分析、范
例—方法;自学—矫正；解决—问题
自制弹簧测力计、实验室用弹簧测力计，小篮球、乒乓球
教具
练习器，自制磁力小车。
第七章力

板

书
教学过程

阶段环节教学活动
展示学生自制的思维导图并由作者亲自给同学们讲解制作
意图和详细的复习目标，以达到明确复习目标的目的。

整

根据目标，运用“小循环多反馈教学模式”，“头脑风暴模

式”“分组加分竞答模式”分四个大循环进行复习。
课1.力。其中又分成四个更小的循环进行复习：
堂
常分一（1）让学生观察图片，回答问题，加深对力的定义、符号、
规单位等基础知识的印象。小组讨论：只有一个物体也能产生力
教
学吗？不接触可以产生力吗？帮助学生们回忆力的产生条件。
（2）捏一个小篮球，并跟学生传球游戏，帮助学生回忆一

分二个力作用在物体上的作用效果。利用乒乓球练习器巩固“力的
三要素”。

（3）采用“范例—方法”模式，让学生根据力的三要素进
行作图，并强调作图的规范性。

（4）利用磁力小车，加深学生对“物体间力的作用是相互
的”的理解。

分三实战演练：完成学案中的反馈练习一。——进行加分。
2.弹力。其中分成两个大循环进行复习：

（1）通过捏小篮球，引导学生回忆弹力定义和产生条件。
（2）试题组的同学展示自制弹簧测力计，然后学生互评，
指出其需要改进的地方，由此引出实验室用弹簧测力计，并且
利用“帕金森模式”让学生指出老师的错误，对弹簧测力计的
原理和正确使用进行巩固。
实战演练：完成学案中的反馈练习二。——进行加分。

3.重力。其中分成三个大循环进行复习：
（1）通过观察小球自由下落引导学生回忆重力的产生、方
向。根据“力的三要素”复习重力的三要素。
（2）老师先说一句话，让学生找错误，然后采用“并列—
对比”模式，区分质量和重力，并进行练习巩固。
（3）通过对重要实验的回顾，对实验过程、作图等知识加
深巩固。
实战演练：小组合作，对实验图像进行绘制，并上台展示。
此处进行生生互评，共同提高。——进行加分。
4.终极对战。
设置8个蛋，每个蛋中藏有不同难度和分值的题目，每小
组自选2个进行竞答。——进行加分。

合利用思维导图小结本章三大知识点。

补说出本课的疑惑

测利用学案上的反馈练习题进行检测。
布
置
学案上反馈练习三的3道题
作
业

学案姓名_______
反馈练习一
1.如下图，钢条下端固定。现分别用不同的力去推它，发生A、B、C、D四
种形变，F1=F2=F3>F4，则
（1）能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是__和___。
（2）能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是_____和___。
（3）能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是____和__。

2.下列关于力的说法错误的是（）。
A．两个物体接触时才能发生力的作用B．力是物体对物体的作用
C．物体间力的作用是相互的D．物体间发生力的作
用时，不一定要接触
3.在湖水中划船时，使船前进的动力是（）。
A．桨对水的推力B．水直接对船的推力
C．人对船的推力D．水对桨的推力
4如图所示，用电线将电灯吊在天花板上，下述几对力中属于相互作用的
是（）。
A．电灯对电线的拉力和电线对电灯的拉力
B．电线对电灯的拉力和电线对天花板的拉力
C．电灯受到的重力和电灯对电线的拉力
D．电灯受到的重力和电线对电灯的拉力

反馈练习二
1.下列几种测量工具中，哪种是用来测量力的大小的工具（）。
A．刻度尺B．弹簧测力计C．天平D．温度计
2.使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是
（）。
A．使用前必须检查指针是否指在零刻线上
B．在太空运行的飞船中不能使用弹簧测力计
C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D．测量力的大小不能超出测量范围
3．画出重力跟质量关系的图像。

终极对战

三、作业
1.下列有关力的说法中正确的是