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浅谈如何在政治教学中渗透环保节能的理念

内容提要：我国经济实力大幅提升，人民生活显著改善的同时，能源的低效利用、不科学的消费方式以及公民环保意识尚未普遍建立，使我们的生活正遭受着严峻的环境污染。本文从工作实际出发，浅谈如何在政治教学中对学生进行环保节能理念的教育，让学生做得来，坚持得住，让节电、节水、节纸、节粮深入每个学生的心里，落实到行动中，打造节能型校园。
关键词：环境污染、重任、教学、环保理念、理论依据、付诸行动

改革开放以来，我国经济实力大幅提升，人民生活显著改善，但能源的低效利用、不科学的消费方式以及公民环保意识尚未普遍建立，使我们的生活正遭受着温室效应、沙尘暴、白色污染、光化学烟雾、大气飘尘等各种类型的环境污染。而生态环境日趋恶劣，自然灾害不时发生，如汶川大地震、西南旱灾、玉树强震、舟曲泥石流等事件，大自然一次又一次给人类敲响了警钟。这使我们深刻认识到环境问题的严重性，党中央、国务院也高度重视节能减排，环境保护工作。节能减排,是贯彻落实科学发展观、实现可持续发展、构建资源节约型和环境友好型社会的必然选择,对于维护中华民族长远利益具有极其重要而深远的意义。
作为新时期的校园园丁，同样要勇担时代重任，践行社会责任，争做环保先锋，从身边点滴做起，以校园为主要阵地，为节能低碳以及环保型社会的创建，做出应有的贡献。我希望通过我和同事们的实际行动，增强同学们对环保生活的了解和参与意识，为我们自己所生活的社会做点该做的事情。让我们从点滴小事做起，积极成为环保生活的倡导者，成为环保理念的传播者，成为“环保生活”方式的实践者，共同携手建设我们的绿色环保的新校园，建立人与自然的和谐共处、协调发展关系，更好地构建我们的生存空间。
而对学生进行环保理念的教育，具体引导是从每一节课堂教学中让学生了解环保生活，从节约一滴水、一张纸、一分钱，多做环保有意义的事抓起，让学生做得来，坚持得住，培养他们的节能环保意识和主人翁意识。让节电、节水、节纸、节粮深入每个学生的心里，落实到行动中，打造节能型校园。比如，在对高一学生进行“树立正确消费观”的教学中，我首先让学生明确树立正确消费观的理论依据：生产决定消费，消费对生产具有重要的反作用，正确的消费观可以拉动经济增长、促进生产发展，错误消费观阻碍生产发展。然后用一些现实生活中的消费现象，如吃黄金宴，洗牛奶浴、啤酒浴，喝几千元一瓶的洋酒，几万元一套的服装，十几万元一块的名表，以及家庭消费中追求大而全、奢侈豪华等，启发、引导、分析或展开讨论，使学生认识到这些消费现象实际上是一种违背我国国情、家情的一种超前消费、攀比消费、崇洋消费，这种不顾国情家情的消费于国于己都是有害的。即使将来我国更加富裕了，个人比较富足了，这样的消费也是不足取的。同时在教学中让学生对照自己平时生活中的消费现象，如大吃大喝、暴饮暴食，片面注重鱼肉蛋，忽视粗粮果菜，乱倒饭菜，花钱大手大脚等，都是不良消费观在作祟。以此教育、引导学生改变自己身上落后的生活习惯，建立健康、文明的生活方式，克服从众心理、求异心理、攀比心理等消费心理，从而树立艰苦奋斗、勤俭节约的消费观。
同时让学生知道做一个理智的消费者还应该践行：“保护环境，绿色消费”，也就是树立生态文明观念，保持人与自然环境和谐相处。然后通过材料：“白色污染”已经成为一个世界性的话题，引起了全世界的高度重视。据统计，每年全国一次性发泡塑料餐具的使用量超过100亿只。这种餐具具有三大危害：一是用它装食品危害人体健康，二是在制作过程中产生的有害气体危及臭氧层，三是它不易降解，会造成严重的环境污染。让学生知道一次性发泡塑料餐具的危害性，让学生从社会、从学校、从自己的角度考虑，杜绝使用一次性发泡塑料餐具。同时请学生为解决“白色污染”“资源浪费”出谋划策。学生也结合自己的生活实际概括了绿色消费的一些具体做法。例如：1、尽量不使用一次性木筷，减少森林的损耗；2、珍惜每一粒米，不浪费；3、合理使用电脑、手机充完电及时将电源拔掉，控制宿舍用电；4、少用洗衣机，多用手洗，注意节约用水；5、自习教室做到人走灯灭，人走扇停，并做到不单独使用一间自习室；6、不使用一次性发泡塑料餐具、一次性塑料袋，使用环保袋；7、书籍传递和旧书籍再次使用，不定期的捐赠旧杂志、旧衣服；8、学习生活中的有机的材料（例如：纸，卡纸板）能循环利用的一定循环利用；9、生活垃圾分类，合理回收利用；10、坚持低碳生活方式，见到浪费现象及时制止……
正如老子所说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”环保节能，应当从我们身边一点一滴的小事做起，而这些看似微不足道的细节却非常有利于同学们养成绿色环保的生活习惯。
让高山常青，让碧水长流，让天空湛蓝，让人民生活在绿色的家园里，这是构建和谐社