班级管理理念汇总十篇.docx

班级管理理念汇总十篇篇（1）和谐融洽的师生关系是进行班级管理的良好基础。教师和学生之间只有建立起平等友爱的关系，才能有助于学生的健康成长。1、师生平等。学生在班级管理过程中理应听从班主任的教导，但班主任在此过程中，应摒弃“教师凌驾于学生之上”的思想，强权政策会导致师生关系的破裂，班主任要能从学生的角度来思考问题，认真听取学生的意见。只有师生关系处在平等的地位，学生才能拥有更加良好的学习态度，从内心里接受班主任的教诲。2、严爱相济。爱是展现班主任最有效的手段，班主任在课堂内外都应多关注班级和学生的动态，用爱去感化每位学生。然而，一味宠爱学生，不对学生的纪律、作业等方面提出严格的要求，就会变成溺爱，从而使得学生疏于管教，放松自我监管。因此，班主任需要“严爱”两手抓，在生活方面给学生多一些关怀，在学业方面对学生多一点期待，不回避批评，不吝啬表扬，真正做到爱中有严，严中有爱，严爱相济。二.营造良好的班级氛围良好的班级氛围将有助于学生树立正确的人生观和价值观。因此，班主任需要密切关注班级和学生的状态，及时帮助学生营造优良的班风学风。1、班级氛围的形成源于大部分学生，但必须覆盖所有学生。一些班主任在班级管理中，往往只关注大部分学生，他们认为只要大部分学生融入班级氛围即可。然而，“木桶原理”告诉我们，最短的木板将决定桶内水的高度，班级管理中也存在这样的道理。班主任需更多关注班级后进生，这部分学生往往性格内向，对于外界环境过于敏感或冷淡，班主任要努力使得这部分学生融入到班级中。2、正确指导班级的课余活动，营造良好的班风。班级氛围除了优良的学风，还需要良好的班风。班主任需要正确指导班级开展各项课外活动，营造良好的班风。如：拔河比赛可增强学生的集体荣誉感；对国内外时政问题进行讨论或辩论，可使得学生享受思想上的激情碰撞；根据课本内容排演英语话剧，不仅检验学生的学习情况，还激发学习兴趣，活跃学习氛围。三.制定新颖动态的规章制度对于班风较差，学生自律能力较弱的班级，班主任不妨制定一些新颖的规章制度，但不宜用料过猛。如：针对迟到现象可制定铃后签到制度，定期地向学生反馈信息，并给予上榜学生批评；针对交作业拖拉的情况，制定作业完成的提醒制度，督促学生按时完成作业；针对自习课纪律差的现象，可选一些后进生为值日委员，让其感受到班级纪律的重要性，从而更好地约束自己；针对学生缺乏学习动力的情况，班主任可制作学习成绩的折线图，将学生成绩变化的趋势展现出来，利用学生的自尊心，激发其在学习上的竞争意识。而一些学习氛围良好，违纪现象较少的班级，则不要将过多心思放在规章制度上。反之，可减少繁琐的条条框框，给予学生更多的时间和空间来支配。四.推动民主管理的思想理念班级管理中需要注入民主的思想理念，班主任在推动学生的民主管理方面应注意以下两方面。1、放权给学生。在班级的一些方面，班主任并没有学生清晰，班主任不妨放一些权利给学生。如：班主任可以让学生自荐报名，竞聘演讲来选举班委，所选出的班委往往能得到绝大多数学生的支持；同时，班主任可将一些管理权交给班委，使学生感受到班主任的信任。此外，班主任在制定班级规章制度时，可先征求学生意见，再由班委进行汇总，最后由班主任完善，学生往往愿意遵守并认真执行这样的规章制度，从而进一步提高管理效率。2、让每位学生都参与到班级管理中。班级是每位学生的家庭，大家都应参与到班级管理中，班主任可利用值日班委的岗位，使学生们轮流享受班级管理的乐趣，在管理中体验遵守纪律的重要性，从而进一步提高自身的集体荣誉感，使得班级管理进入良性轨道。班主任要深刻领会新形势下的教育精神,不断更新教育理念,探索行之有效的管理模式,让班级真正成为每个学生健康成长的乐园。参考文献：篇（2）班主任是班级的领导者，班主任的教学思路直接决定了这个班级发展的方向。因此，班主任在思想上要站得高，才能领导学生走得远。我在班级管理中运用的一些法则和定律，先让自己在思想上有一定之规，遇事通盘考虑，全面把握全局，然后才能做到游刃有余，管理得当。1.胸中有丘壑墨菲法则是管理哲学的一个论点，说的是“得不喜，失不忧”，在工作上要接受失败。班主任遵从这一法则，摆正心态。在班级管理中，能坦然认为偶发事件的发生是不可避免的，面对偶发事件，在心理上要有充分的准备。关键要勇于面对问题，并积极想办法处理问题。小学低年级班级管理中，学生太小，磕磕碰碰的事偶有发生。对于这种事情，班主任要积极面对，及时处理，事后加强安全教育，力争把危险系数降到最低。2.心中有川流有一则苹果定律是这样说的：如果一堆苹果有好有坏，你应该先吃好的把坏的扔掉，如果先吃坏的，那好的也会变坏，你将永远吃不到好的。学生不是苹果，当然不存在扔不扔的说法，但我们可以遵循这一定律的精神来管理班级。为了能永远看到“好苹果”，我在班级管理中采取了“永远吃好苹果”