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小学数学课堂教学情境创设的实践研究开题报告

1.研究方向：

课题名称：小学数学课堂教学中创设情境的实践研究

关键词：情境数学情境创设情境

“情境”，就是一种“氛围”，它能激发人们主动地联想、想象

和思维，产生某种情感的体验，以获得某种形象或思维成果。良好的

情境在事件发展中起积极作用，不良的情境在事件发展中起消极作

用。

“数学情境”是指教师根据教学内容、教学目标、学生原有的

认知水平和学生的心理特征，创设的富有时代气息的生活情境、问题

情境、游戏情境等。数学情境主要是让学生从各种数学信息中发现数

学问题，并能对所发现数学问题自主进行合作与探究。

“小学数学课堂教学情境的创设”，是指立足于小学数学课堂，

在新课程理念的指导下，为了促进学生的进步或发展，提高教师的工

作效益，对创设教学情境方面的相关问题进行客观、系统梳理，探讨

有效教学理念在教学情境中的落实，从而改善目前小学数学课堂中教

学情境设置低效或无效现状的一项行动研究。

2.研究意义：

长期以来，我国小学数学过分强调数学知识的基础性和系统性，

教学内容不同程度地脱离社会现实，而在知识迅速创新的今天对人才

的需求，最重要的已不仅是更多更深的知识，而是在更新知识以及利

用新知识的过程体现的创新意识，表现的创造能力。《数学课程标准》

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中明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经

验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动

的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。我在教学

过程中发现，当课堂气氛沉闷，学生对教师所讲内容不感兴趣时，教

学效果不好；相反，学生学习热情高，积极主动参与，课堂气氛活跃，

教学效果良好。所以，情境创设成为课堂教学中一道亮丽的风景。但

是有些教师煞费苦心创设情境，在课堂教学中只不过是“花架子”，

他忽视了情境创设的目的性、实效性。其原因：（1）过分强调情境

的生活化，不能凸显“数学味”；（2）情境不符合学生的年龄特点，

没能激发学生的兴趣；（3）情境设计与教学内容关系不大，不能起

到完成教学目标的作用。所以，在教学中，我们要创设一个有效的教

学情境，发挥教学情境应有的作用，这样才有利于提高教学效果。

通过对创设有效教学情境小课题的研究，能大大的改变课堂教学

单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发数学课堂教学的生命力，激

发学生学习的兴趣和欲望。为学校全面推行素质教育，促进学生全面

发展提供理论指导；同时通过课题的研究，有利于教师更新教育观念，

改变教学行为方式，使教师在数学教学中所创设的情境更加有效合

理，从而服务于课堂教学，切实提高数学教学效果和培养学生能力，

促进学生和教师能够将数学和生活很好地融合到一起，能够用数学的

眼光发现、解决生活中的实际问题。此课题具有可行性和可操作性及

应用价值。

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因此，研究此课题的意义在于使教师在数学教学中所创设的情境

更加有效合理，通过课堂教学的实践研究，大大的改变课堂教学单一、

封闭和学生被动学习的局面，焕发数学课堂教学的生命力，激发学生

学习兴趣、好奇心和求知欲，使学生积极主动地投入到数学学习过程

中，从而使教学情境服务于课堂教学，提高课堂教学的效率，真正实

现生本课堂，高效课堂。

3.研究目标：

创设有效的教学情境有利于实现丰富学生感知、启迪学生探究、

引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣、唤起学生生活经验、加强

学生的情感体验。分析、归纳、总结大量的案例，明确不同的教学情

境根据其目的的不同，其有效标准也是不同的。找寻影响课堂情境创

设有效性的因素，探究达成有效教学的策略，促使教师能更理性地思

考课堂情境创设对教学内容起到的积极推进作用，激发每个学生潜在

的智能，充分发展每个学生的个性。要让教师研究改进传统的不适应

社会发展的陈旧的课堂教学方法、提高教学效率、并要在解放教师教

学思想、改变教学理念、提高教师教学能力的基础上，积极引导学生

把数学学习和生活实践紧密的结合起来，形成积极主动的学习态度和

能力，形成获取数学知识的技能，促进数学素养的提高，为他们的终

身学习打好素质基础，让数学学习在生活中真正发挥其应有的功效。

本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学生营造良好

的学习氛围，提供全面清晰的有关信息；引导学生在教师所创设的各

种各样有效的教学情境之中，以有效地激发学生主动学习的良好动

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机，引发学生在学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到学习过

程中，使我们的教学活动对学生始