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核心素养下小学数学教学中学生提问能力培养策略

发布时间：2023-02-06T06:33:22.615Z来源：《教学与研究》2022年第9月17期作者：姚洪俊
[导读]思考是了解、认知数学知识的重要前提，而“思起于疑，疑启于问”，有关数学的思考很大概率上是由一个个问题所引发的

姚洪俊
邳州市实验小学江苏徐州221300

摘要：思考是了解、认知数学知识的重要前提，而“思起于疑，疑启于问”，有关数学的思考很大概率上是由一个个问题所引发的。在
小学数学课堂教学中，我们教师不仅要注重自己的提问设计，更关键的是要培养学生的提问能力。随着教育改革的发展，当前核心素养已
然成为了小学数学教学中的主要教育目标，在培养学生核心素养中教师更要重视学生提问能力的培养，只有这样课堂上的“教与学”才可以
得到有效融合，为学生核心素养发展提供必备的良药。本文从实际出发，首先阐述了培养小学生提问能力的重要性，再结合笔者的一些思
考与经验，围绕如何在小学数学教学中培养学生提问能力展开分析。
关键词：小学；数学；核心素养；提问能力
一、小学数学教学中培养学生提问能力的重要性
首先，从核心素养的角度来说。小学生核心素养的发展，是依赖于他们在学习中经过大量的思考与实践，并且这些思考与实践需要的
是学生主观意识的参与，只有在这种背景下所形成的经验、能力、技巧，才会最终化为学生的素养。而提问在这个过程中发挥着极为重要
的延续性作用。一方面，学生对于事物的分析大多是建立在其已有知识经验基础上的，在对未知事物如数学新知识的分析中，学生仅仅凭
借自己的经验是无法获得有效提升，而这时候的提问则是学生获取了解未知事物的关键信息，让他们能够更好的结合自己经验来进行探
究。另一方面，提问本身也是在锻炼学生的思维能力，而在数学核心素养中，数学思维也是极为关键的一个部分，在提问前学生的会将自
己的对数学知识分析的思维轨迹进行总结，而其提问则是对既有思维的一种延伸，这个过程对于学生思维能力的有效发展产生了强大的推
动力。
其次，从整体教学的角度来说。学生的提问是教与学进行有效融合的重要催化剂，学生所提出的问题，可以有效帮助教师了解学生的
实际学习情况，教师可以在学生所提出的问题中获得学生学习、认知的反馈，在获得反馈时教师不仅可以针对学生设置更为针对性的引导
过程，更能够对当前的教学方案进行有效调整。同时，对于教师来说，在课堂上学生能够提出问题，更能够增加师生之间的有效交流，这
不仅有助于良好师生情感的建立，更能够给课堂诸如活力，小学生在数学课堂上一般都存在一种畏惧老师的心态，当他们看到其他学生与
教师形成交流，其自然也会放下畏惧的情绪，勇于参与到师生的互动过程中。
二、小学数学教学中学生提问能力培养策略
（一）构建宽松和谐的环境，让学生勇于提问
我们教师想要培养小学生的提问能力，就需要从学生提问的主动性角度来进行探讨。这其中有两个方面需要我们教师有所关注，即内
在因素与外在因素。先从内在因素的角度来说，学生能够提出问题是需要一定勇气与信心的，他们在提问时也会下意识的认为“自己在提问
题时，老师是不是会认为自己没有注意听讲”等想法。同时，从外部因素来看，不少小学生在提问时会担忧来自其他同学不一样的目光。这
些状况都会让学生产生畏惧提问的心理。对此，我们教师就必须注重课堂环境的构建，并以民族、和谐、宽松的角度来构建课堂环境，从
环境的角度来避免这些因素的出现。在实际课堂教学的过程中，教师应当注重自己的教学形象。
一方面不能保持过于严肃的状态，这种状态会直接提高学生的畏惧心理，同时教师还可以树立幽默诙谐的教学风格，注重教学语言的
趣味性，这样学生会发现老师没有“架子”，自然也会减少心理畏惧。同时，在进行教学评价的过程中，教师也应当充分从赞赏、鼓励的角
度来进行互动，这样更有助于学生的提问信心。如针对课堂上能够主动提出问题的同学，教师都要从学生的行为角度给予鼓励与赞赏，这
样学生才可以真正的感受到来自教师的重视，他们也自然会在存在问题时勇于提问。另一方面，在实际教学中穿插一些话语来暗示学生提
出问题，比如说“说说看你的想法、不管什么想法老师都会支持你、其实你的想法和不少没有发言的学生一样”等，通过这种暗示，不仅可
以构建宽松和谐的教学环境，同时也能减少学生内在的顾虑，提高学生提问的欲望。
（二）让学生掌握提问的技巧，提高学生提问的价值
在培养学生提问能力的过程中，教师还要关注到学生提问技巧的掌握。良好的提问技巧不仅可以让教师获得更好的教学反馈，同时良
好的提问技巧可以让学生准确抓住自己问题的根源，对于梳理自己的思维，强化自身的逻辑能力哟组合重要的帮助。在实际教学中，教师
可以结合实际教学内容，引导学生去模仿教师的提问方式与提问角度，让学生掌握如何更有价值的提出问题。
如，在教学“求一个数