小学数学单元作业设计的思考——以《圆》单元作业设计为例.pdf

小学数学单元作业设计的思考——以
《圆》单元作业设计为例

（重庆市涪陵区太极大道61号荔枝希望小学40800）

摘要：以发展学生核心素养维持向的新课程改革的深入推进，“双减”政策
的落实迫切要求我们在作业设计上积极探索，改变以前盲目零散，机械重复无效
训练作业的现状。本篇文章就是依据《圆》单元课时作业设计为例，思考数学单
元作业设计策略。从整体规划完善单元作业体系确立作业的课时层次；到如何
丰富作业的形式优化作业内容以及作业评价三方面进行了思考和实践，特别是是

针对高年级作业的形式之一实践性作业设计进行了总结。

关键词：小学数学；单元作业；设计

前言：

作业，为完成学习方面的既定任务而进行的活动。数学作业是小学生学习数
学必不可少的活动。它的首要功能就是对日常教学效果的诊断功能和学情分析，
帮助学生进一步熟练掌握数学基础知识和基本技能，感悟数学思想，积累数学活
动经验，培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力，发展课程核心素养，同
时让学生进一步体验数学与生活、数学与其它学科的联系，提升学生数学素养，

落实立德树人根本任务。

当前“双减”背景下落实减少学生过重课业负担，首要任务就是要从减少学
生过重的作业负担抓起。但如何让作业少而精，同时又能达保证巩固课堂教学效
果和提升数学素养，这里我以小学数学六年级上册第五单元《圆》的课时作业设

计为例谈谈我的思考。

一、整体规划，完善单元作业体系
作业设计应以课程标准作为价值判断标准。充分体现《数学课程标准》的基

本理念，目标要求等[1]。在进行单元作业设计时，既要注意作业的内容应贴合课
程的目标，更要注重作业的有效落实，及时进行作业任务的强调，引导学生在知
识巩固的同时，有效的提升数学核心素养。数学教师在进行本单元作业设计时，
先要分析教材编写的意图根据教学目标，从学生实际学习情况出发设计单元作业。
例如，六年级上册第五单元《圆》在是小学生的学习阶段图形与几何的一个重要
内容，本单元教学内容分为四个部分：一是圆的认识：利用学生已有经验用多种
方法画圆，包括用圆规画圆的方法。并利用圆规画圆的方法认识圆心、半径和直
径以及半径、直径的关系。二是圆的周长：引导学生在测量活动中探究圆的周长
与直径之间的关系，理解圆周率的概念和圆周长计算公式。三是圆的面积：从解
决实际问题出发，引导学生用转化的方法把圆转化为长方形来计算面积。四是扇
形的认识：直观的认识扇形，理解圆心角，感受扇形的大小与圆心角的大小有关，
为后续扇形统计图的学习提供基知识基础。在掌握以上基本知识与技能的同时还
要注重数学活动经验，在解决一些与圆关的数学问题的过程中，提高问题解决的
能力；体会和掌握转化、极限等数学思想；通过生活实例、数学史料，感受数学
之美，了解数学文化，提高学习兴趣。有了这个体系结构的支撑，教师在进行单
元作业设计时，首先要对单元作业总课时的划分安排，本单元我共设计了8个课
时作业，分别是圆的认识2个课时，圆的周长2个课时。圆的面积2个课时，扇
形1个课时，整理复习一1个课时。每一个课时分为基础性作业，实践性作业两
大类。同时还有数学与生活，与其他学科生活联系的链接小板块。作业分层设计，
基础性作业是要求每个同学都要独立完成，一般时间在15-20分钟完成。其目的
是让所有学生都能及时巩固数学核心概念、重要数学命题和基本方法，实践性作
业教安排在延时服务或周末完成，可以独立完成，或者小组合作等方式完成，这
些都是让学生综合运用知识解决实际问题，注重课程核心素养导向的能力提升作

业内容，目的是让学生能充分体会数学的本质，感悟数学思想，提升思维水平。

二、丰富作业形式，优化作业内容

单元作业有效设计的前提，当然是对于日常课时内容的有效完善。教师只有
在平时的教学过程中，对学生的学习情况有一定的了解，对教学内容进行了有效
整合，才能从根本上进行单元作业的有效完善。教师应该根据学生的年龄特征以
及身心发展水平，恰当的优化课程作业，要建立在基础知识练习的前提下，对学
生的学习情况进行检测，帮助学生发现自身的数学学习问题所在，更好的进行练

习巩固。

小学数学高年级的作业一般分为书面基础性作业和实践综合性作业。书面基
础性作业采用的是学生常见的填空题、选择题、计算题、操作题、问题解决及阐
述解释题等多种题型。学生做起来简单明了，得心应手，有利于巩固基本知识，
强化基本技能，这类作业一定作业在设计的时候一定要注意到内容要具目标明确，
难易有层次，相关的解决问题的情景要生动，切记重复无效。这样既能达到作业

的目的又能激发学生要学习的兴趣。

实践综合性作业能充分调动学生完成作业的积极性和主动性着力，它能培养
学生的动手操作能力、实践能力和创新意识，感受数学的实践价值，增强学生的
数学应用意