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“双减”背景下小学语文分层作业的设计

发布时间：2022-02-17T16:42:47.499Z来源：《中小学教育》2022年2月3期作者：谢婧
[导读]“双减”背景下，基础教育阶段各学科的教学工作受到了极大的影响，尤其是语文学科，过去利用课后作业辅助课堂教学的策略，需
要随着“双减”政策做出适当调整，这也是时代发展和教育进步的必然趋势。它意味着教师群体必须进一步转变教育教学观念，用更加新颖
的作业策略去提振语文教学。本文将围绕“双减”背景下，如何设计分层作业展开探究，希望可以给广大的语文教育工作者们带来帮助。

谢婧南宁市秀田小学恒大新城分校

摘要：“双减”背景下，基础教育阶段各学科的教学工作受到了极大的影响，尤其是语文学科，过去利用课后作业辅助课堂教学的策略，需
要随着“双减”政策做出适当调整，这也是时代发展和教育进步的必然趋势。它意味着教师群体必须进一步转变教育教学观念，用更加新颖
的作业策略去提振语文教学。本文将围绕“双减”背景下，如何设计分层作业展开探究，希望可以给广大的语文教育工作者们带来帮助。

关键词：“双减”背景；小学语文；分层作业；设计

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2022）2-040-01

在“双减”背景下，小学语文教师要更加重视小学生的感受，合理分层设计作业，优化作业方案，才会让小学生在课后主动积极去完成
作业。同时，还会促进小学生的良好发展。教师要结合小学生的学习情况，去进行分层作业设计，并控制好作业量，才会更好减轻小学生
的作业压力。并且，还会让小学生灵活掌握语文知识，打好语文基础。

一、双减政策的有效实施

双减政策主要是想为减压学生的作业负担和在外私自接受培训的负担。他全面压减了作业的时长和总量，小学一二年级不布置作业，
之后的年级平均不可以超过一个小时，初中不得超过两个小时。坚持从严审批机构，建立培训内容备案与监督制度等。同时学校应当告知
家长不得带手机进入校园，每天的睡眠时长达十个小时，确保学生有足够的睡眠，树立学校良好的阅读氛围，发挥课外阅读帮助学生开阔
视野、陶冶情操的同时增长知识、塑造良好品质等方面的积极作用，达到双减政策的目标。双减政策的有效实施在时间上面解放了家长，
情感上面培养了好的亲子体验，经济给家长起到了降压的作用。

二、“双减”背景下小学语文分层作业设计策略

（一）结合学情分层设计作业

首先教师要进行学情分析，再进行语文作业的布置，避免“一刀切”的作业布置方法。学情是一个非常宽泛的概念，学生各个方面的情
况都有可能对学生的学习效果产生影响。教师要对学生的现有知识储备以及对于知识的接受程度和形式以及学生的生理和心理状况、生活
环境等各个方面进行了解，从而确定学生在语文学科中的发展区，从而布置更加科学有效的作业。每一次学生都是一个不同的个体，具有
自己独特的思维方式和学习能力。教师要正确看待学生之间的差异性，保持良好的心态，先明确自己作业布置真正的目的。可以采取分层
作业布置的方法，对每一类学生提出不同的学习要求，帮助学生在自己能力范围之内取得更大的进步教师在对学生进行分层管理时，可以
将学生分为三类，第一类是成绩优秀，基础较好并且能够解难题的学生。第二类是基础题不丢分，但对于难题难以掌握方法的学生。第三
类是基础较差的学生。教师根据各层次的学生进行课后作业的布置，对于第一类学生在巩固基础的同时着重加强对于难题解题技巧的培
养，帮助一类学生拔高。对于二类学生教师在布置课后作业时要以基础巩固题为主，适当加上一两道稍有难度的习题，帮助二类学生慢慢
建立起解答难题的思路。对于三类学生，教师着重加强这类学生基础的掌握，从最基本的课文、书写规范等出发，帮助这类学生夯实基
础。采用分层布置作业的方法能够更好的照顾到学生之间的个体差异，使得语文作业的布置更加具有层次性和针对性，能够满足不同学习
情况学生的需求，真正实现因材施教的教学目的。

（二）结合语文作业量分层设计

在作业分层设计的过程当中，教师应该充分的尊重学生的主体地位，尤其是对于一些高年级的语文教学过程当中，应该结合学生的学
习情况来设置不同的作业量。首先可以为学生划分相应的层次，第一层次的学生是学习语文，学习水平较差的学生，因此他们的语文基础
知识掌握能力较弱，所以在布置作业时，应该设置一些基础性的教学内容，进而使得学生能够将语文基础知识进行扎实的掌握，而第二层
次的学生是学习水平一般的学生，而这类学生对于一些基础类的知识基本都可以掌握，因此在此基础上，还要让学生不断的提升自身的学
习能力，进而提高自己的学习水平，使自己成为优等生。而第三层次的学生是学习能力较强的学生，而这种这层次的学生拥有扎实的语文
基础知识，并且在作业的布置过程当中，教师不用去增加作业的数