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2024《高中数学课堂教学有效性的探究》课题研究开题报告

各位领导、专家，老师们：

我主持的《高中数学课堂教学有效性的研究》市级微课题研究，是

延安市基础教育教学20**年微课题研究。经延安市教研中心评审该课题

于20**年4月予以立项，今天开题，我将本课题的有关情况向各位领导、

专家和老师们汇报如下：

一、课题研究的背景

实施新课程改革以来，我校教师的教育观念、教育行为等都发生了

很大的变化，数学课堂教学也发生了明显的改观，但是数学课堂教学依

然存在着很多问题，依然会看到老师教的很辛苦，学生学得很痛苦的现

象。特别是时代变迁，教育教学要面对信息化、全球化、个性化的时代

要求，所以，对于数学课堂教学的有效性的深入研究显得尤为迫切。

高中数学知识点数量较多且较为琐碎，概念抽象，学生自主学习兴

趣低。因此提高数学课堂教学的有效性，可以使琐碎、抽象的数学概念

等知识脉络更为清晰，突出重难点和考点，提高学生学习数学的兴趣，

取得明显的教学效果。

通过《高中数学课堂教学有效性的研究》课题的研究，探讨有效教

学过程的意义、目标、内容和方法，为在高中数学教学中，真正体现面

向全体学生，使学生得到全面、主动的发展，切实有效地实施素质教育，

探索有效的途径。通过研究，改革数学教学模式，优化课堂教学结构，

提高课堂效益，减轻学生过重的课业负担，激发学生的学习潜力，养成
学生独立自主的学习意识，培养学生受用终身的学习能力，使不同层次

学生得到充分的发展。实现“课堂教学素质化”。所以本课题的研究成

果适合在其他学科普遍推广。

二、课题研究的依据

数学课堂教学的有效性对于数学教学有着很重要的作用，它不仅可

以让学生轻松地学，而且还能让老师轻松地教，提高了学生自主学习能

力，促进了教师的专业发展，营造了良好的教学氛围，符合新课程改革

的要求。

《中国教育发展纲要》指出；“中小学要由‘应试教育’转向全面

提高国民的素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文

化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各

自的特色。”如何适应经济和社会发展的需要，实现“科教兴国”，培

养一代“爱祖国、爱人民、爱劳动、有知识、有能力、懂礼貌、会生活”

的新人，特别是今年在全省范围内全面禁止补课，在课时减少很多的情

况下如何提高高中数学课堂的有效性迫在眉睫，近年来应试教育愈演愈

烈，社会、家庭对人才观的错误认识，对教学质量的片面理解，造成学

生心理负面压力，不利于学生素质的全面优化，甚至制约人才的培养。

当今高中数学教学，已不适应现代社会发展的要求，这一现状必须改变。

新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效

益最大化，有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动

的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的

教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要
求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学

习。教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。高中数学教学的“有

效”，更强调高中数学学的学习是一个主动建构知识、发展能力、锻炼

思维形成正确的情感态度与价值观的过程。

三、课题研究的设想

1.课题研究的思路

（1）教学目标的有效性

考虑到学生的实际情况，可以把教学目标分成六个层次：识记领会

简单应用简单综合应用较复杂综合应用知识的迁移。对于不同层次的学

生，教学目标不同。

（2）提问的有效性

对于一道综合题来说，学生并不是一点都不会的，其中的一些基础

知识点他们应该还是知道的.我们老师在讲解例题时如果分层次提问并

加以鼓励的话，能了解出各个层次学生的掌握情况，又能让各个层次学

生获得成功的体验。

（3）例题拓展的有效性

对于中档例题，只要求中等生掌握.几年高考题考的都不是直接问

题，而是要用到书中的基本思想方法来解决一般的问题，有的还都是含

有字母（参数），学生要么不会做，要么思维定势做也是徒劳无功的.

而且这题在证明过程中，还需功底扎实，有很多学生即使想到也不一定

能做到最终结果，拓展要求优秀生必须掌握。

（4）作业的有效性
由于学生一天要完成多门功课作业，尤其高一有9门，而他们的时

间精力有限.如果数学作业布置得太多太难，学生来不及做的话要么选

择不做要么抄作业，效果适得其反，所以我们老师不要只追求让学生打

“题海战”，大多数学生已经会做的题目再花大量时间去练习是一种浪

费，大多数同学肯定做不出来的题目让他们都去。专研也是一种浪费，

应该思考怎样布置作业才能高效，才不让学生讨厌。

我们的策略是：各层次学生分层布置.待优生必须完成