劳动教育随笔汇总十篇.docx

劳动教育随笔汇总十篇篇（1）二、随笔写作教学能解放学生，让学生享受写作的乐趣随笔写作教学的成功在于它“解放”了写作主体，真正贯彻了以“生”为本的理念，让学生成为教学的“主角”。学生是学习的主人，教师的作用在于组织、引导和促进。教师要把尽可能多的学习内容、时间、空间放还给学生，这样的课堂才会有生成、有精彩、有挑战，学生的主体地位才会得以凸显，潜能才会得以激发，才能才会得以展现，智慧才会得以发展。随笔写作教学逐渐改变了课堂面貌，改变了学生的学习状态，每一位学生都进入自觉、主动、积极的学习状态，实现“活、情、实、美”的和谐统一。随笔写作教学让学生感到作文不再那么神秘，写作文无非就是把自己想说的话落在纸上，既可以与别人交流，也可以自我欣赏。由过去的“为老师而写”变成了“为自己而写”；写作不再是单纯地为了考试和分数，而是自己生活中的一部分。心中有了想法不写出来憋得难受；看到新人新事，不写出来觉得可惜。写得多了，整理成册，或打印，或手写，给“书”起一个好听的名字，自己绘制封面，甚至虚拟一个出版社，“隆重”推出个人作品集，有一种成就感。就像当年的李白、杜甫，写作不是为了发表和考学，而是记叙所见所想，表达个人的观点。随笔写作使作文返璞归真，恢复了它本来的面貌。三、随笔写作教学能丰富学生的写作内容，帮助学生掌握写作技巧篇（2）1创设情景，培养学生完美人格首先，教师要善于用故事来影响学生。要想把我们的孩子培养成造福社会的有用人才，必须先培养孩子建立完美的人格。人们常说成才先成人，这就说明了做人的重要性。小学生年龄小，自己很难辨别是非，不知道一件事的对与错，和他们讲一些大道理太深奥了，孩子们也是似懂非懂，模糊不清。所以，笔者就抓住小学生爱听故事和童话这一特点，针对思想品德课的教学内容精心设计并引入了大量的寓言故事和童话。把深奥的道理转换成生动的故事，让学生如临其境，产生共鸣。如：在教学“遇到难题应该怎么办”这一内容时，笔者就给学生讲了一个故事“小马过河”，同学们听得特别认真，都替故事的小马捏了一把汗。当讲到小马听了松鼠和牛伯伯的话时，笔者停住了。然后问学生：“你们认为小马这时候应该怎么办呢？”学生纷纷表达了自己的看法，有的说应该回去，不要冒险了；有的说牛伯伯说得对，河水应该很浅。笔者又接着把整个故事讲完了。孩子们都很佩服小马的勇敢，同时也明白了一个道理，遇到难题或没有经历过的事情时应该动手试一试，别人的意见只是一种参考。这样教师不用讲深奥的道理，通过一个故事就让孩子们有了解决问题的办法，而且孩子们是从内心思考的，发表的见解也是自己真情的流露。对孩子良好品格的养成起到了推波助澜的作用。其次，教师要让学生增加情感体验活动，提高学生的道德素质。在教学中教师要多让学生参加实践活动，体验生活，只有让孩子们体验了，孩子们才能了解在平时生活中不能了解的一些感受。因为体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验。在思想品德课中笔者经常让学生进行换位体验，例如，我在教学帮助残疾人一课时，笔者先向学生了解在社会上人们是怎样看待盲人的呢？孩子回答：有的人嘲笑他们说盲人是瞎子，并在旁边说一些风凉话。在回答的时候笔者发现有个别孩子的态度一点也不严肃，甚至的有孩子还在偷偷的笑，笔者装着没有看见。接着笔者就让全班学生用手巾把自己的眼睛蒙上扮作盲人，让他们找语文书，然后再系鞋带。孩子们在动手的时候吃尽了苦头，系完鞋带一个个累得满头大汗。随后让孩子们谈一谈感受，当时他们的表情一下子严肃起来，没有一个人再嘲笑盲人，都非常同情残疾人。有的同学倡议我们班要组成一个帮助残疾人的小队，定期到有残疾人的家庭帮忙。再次，还要让学生多体验社会活动。在思想品德课教学中，教师多组织学生主动地、愉快地进行实践活动，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。例如，学完保护环境一课后，笔者让学生亲自动手做宣传标语，走出校园做一名环保的小卫士，看到破坏环境的行为及时制止。这样的体验更深刻，维持的时间更长。2动手实践，加强学生自理能力劳动是人的生存本能，也是一种生存技巧。现在每个家庭都一个孩子，像小皇帝、小公主一样饭来张口衣来伸手。父母也舍不得让自己的孩子参加家务劳动，在家庭里孩子一般得不到应有的锻炼。因此学校和教师就要给孩子们更多的时间，让学生掌握劳动的技巧和方法，并培养孩子热爱劳动的思想。笔者在教学的时候就有意识地让学生多参加劳动，学习劳动技巧。如：教学“我长大了”一文时，笔者就精心设计了这样几个环节。笔者说：“同学们，你们都学会了做什么呢？”有的学生说自己学会了拖地，有的说学会了擦玻璃，有的说学会了叠被子……于是笔者组织学生进行了叠被子比赛，看谁叠得又快又好。结果有的孩子累得满头大汗，还是叠不好。笔者就叫叠得好的学生说一说叠被子的经验和技巧，鼓励没叠好的学生再叠一遍。最后全班都学会了如何正