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高职计算机类专业课程体系建设的探索与实践

摘要:课程体系建设与改革是专业建设的核心。本文介绍了我院计算机专业
团队在学院升格、转制、跨越式发展过程中,从教学理念、人才培养、教学模式、
教学效果等方面的探索,并进一步介绍了形成“围绕一个核心、利用两条思路、通
过三种途径、做好四项保障”的课程体系建设模式。

关键词:高职院校;课程建设;建设思路;建设途径

广州铁路职业技术学院在升格、转制、跨越式发展过程中,计算机专业教学
团队通过三年的研究与实践,探索出一套“围绕一个核心、利用两条思路、通过三
种途径、做好四项保障”的课程体系建设模式,提升了专业团队,拓展了学生技能,
加强了内涵建设,为计算机类专业的再发展奠定了坚实的基础。

1专业建设的基础与存在的主要问题

我院第一个计算机类专业—计算机应用专业成立于1999年,当时3名专业教
师除担任专业课程教学外,还承担全院计算机公共基础课程的教学,几乎没有时间
和精力进行课程体系建设。另外,计算机应用专业在行业院校中是非特色和非特
有专业,经费投入非常有限。这些因素造成专业建设停滞,课程体系建设几乎空白
的尴尬局面。

1.1职教理念落后,整体差距较大

我院原属于行业集团主管下的职业院校,有着不愁生源、不愁就业、不愁经
费的优越条件,其办学思路、办学模式和办学条件均由行业统一管理和控制,职业
教育理念相对匮乏,造成计算机专业课程设置不当、教学方法落后、教学内容陈
旧、实训条件简陋,课程体系的改革与建设迫在眉睫。

1.2培养模式单一,与市场需求脱节

我院计算机应用专业成立之初,采取的是典型的“本科压缩型”培养方式,培养
出的是计算机专业的“万金油”,学生就业竞争力不强,转行现象普遍,学生就业对
口率偏低。

2课程体系建设的探索与实践

2005年9月,学院转制完成。为了让学院尽快融入广东省高职教育发展行列,
全院开展了长达半年的大讨论,其中专业建设与课程改革是十分重要的一个议
题。从此,学院开启了“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的改革发展之
路”。计算机专业教学团队按照职业教育的要求,不断深入市场、进行社会调研,
在原有计算机应用专业的基础上,拓展开设了计算机网络技术、计算机多媒体技
术(动漫方向)两个专业,并探索出一条适合学院计算机类专业发展的课程体系建
设模式。

2.1围绕一个核心

精品课程建设是课程建设的精髓,课程体系的改革与建设紧紧围绕这一核心
来开展。

(1)通过精品课程建设,更新教学观念、改善教学手段。如“计算机组装与调
试”精品课程实行模块教学,重点培养和考核学生组装方案优化设计能力、故障排
除能力和技术应用能力,并组建了虚拟装机实验平台,将虚拟现实技术引入课堂教
学,改善了教学手段。

(2)通过精品课程建设,改进教学方法。如“计算机应用基础”精品课程实行
“分层教学”,采用在线考试系统实行笔试与机试相结合,提高了教学效果。

(3)通过精品课程建设,完善教学制度,实现“高水平、前沿化、特色化”的课程
体系。如新成立的网络技术专业,通过“路由型与交换型网络互连技术”精品课程
建设,完善了该专业的各项教学制度,成立了专业指导委员会,建立了网络综合实
训室,将“职业初探”理念纳入教学计划,将“职业资格考证”贯穿教学过程,进行以做
为主的课程整合,突出职业能力培养。

2.2利用两条思路

将计算机专业课程体系划分为以“课程设置、教学方式、教材建设”为主要内
容的理论课程体系和以”实训室建设、实训基地建设、校企合作”为核心的实践课
程体系,利用两条思路进行建设。

2.2.1理论课程体系建设思路

以“专宽相济,突出能力”为基本思路,改革课程设置、重组教学内容,贯彻“项目
驱动、案例教学、边讲边练、课程设计”的教学思想,全面推进教学方式方法改革。

(1)课程体系构建集思广益。通过聘请广州军区陆军总医院、广州市人才交
流中心、广州立信集团依万达电子有限公司、广州唯康通信技术有限公司、神州
数码网络公司、南方新闻网等单位的高级技术专家组成3个专业教学指导委员会,
参与专业建设、教学指导和信息交流。

(2)优化课程设置。以“必需、够用”为度压缩公共课时量160多节,对各专业
基础课进行了大量的优化和整合,突出综合知识和综合实践能力的培养。

(3)完善教学文件。每年定期完善、优化各专业(方向)教学计划、课程大纲、
实训计划、实训指导书、教师教案等基本教学文件,保障了课程教学的顺利进行。

(4)加强教材建设。一方面加强为配合精品课程建设的立体化教材开发,另一
方面加强为配合专业建设的主干课程教材与综合实践课程教材的建设,并对部分
院本教材进行重点投入,形成特色化教材。

2.2.2实践课程体系建设思路

以“依托地方、