新课标下小学低年级有效识字教学策略初探.doc

新课标下小学低年级有效识字教学策略初探

【摘要】常言道:“人生识字聪明始”。可见识字的重要。识字教学是小学语文教学的重要内容之一，在2012小学语文新课程标准中，针对识字写字学习负担过重的问题，进行了多处修改，如何更好地进行识字教学，提高学生的识字效率？又如何调动学生的识字兴趣，让学生主动识字呢？这些都是我们今后语文课堂教学必须面对的问题，因此，作为低年级的语文教师，非常有必要进行教学方法的改革、教学策略的研究，从而进行有效识字教学，构建高效课堂。
【关键词】新课标有效识字教学策略

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，识字能力是每一个小学生必备的能力。只有自己学会识字，具有识字能力，才能够运用我们丰富多彩的语言和文字，才能培养学生表达交流、阅读理解等多方面的能力。在2012小学语文新课程标准中，针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则，适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如，第一学段，识字量由1600~1800个改为1600个左右，写字量由800~1000个改为800个左右。如何更好地进行识字教学，提高学生的识字效率？又如何调动学生的识字兴趣，让学生主动识字呢？因此，作为低年级的语文教师，我不断进行教学方法的改革、教学策略的研究，构建高效课堂，使识字教学更加有效。
一、享受生活，乐于识字
如果说语文教学是一个瓶子，那么，识字教学就是瓶颈。教师如果只围绕教材上的识字量打转，绞尽脑汁也提高不了教学质量。语文是一门与生活联系十分紧密的学科，有妙言道：语文学习的外延与生活的外延相同。生活为学习语文提供了广阔的空间。教学中，我采用课内教材为主，课外开放为辅的方法。在掌握教材生字的过程中，把视野、目光延伸到生活中去，让学生在生活中汲取营养，多多认字，做生活的主人。
（一）利用学校的资源。校园本身就是一个识字的宝库，学生走进校门,汉字就会以各种鲜活的形式跳跃到面前:校名、校训、小学生守则、班级名、课程表、值日表、墙报、宣传栏、标语……这些都是学生识字的现成素材和途径。教师应该做个有心人，随时引导学生认识这些字，日子一久，学生就由无意识到有意识地把熟悉的环境与识字结合起来。例如：每次学校发给学生的书面通知，我都要求同桌当场互相认读，不会读的做个记号请教老师、同学或回家问家人。一段时间下来，孩子不但增加了识字量，还学会了记录。慢慢地学生养成了自觉留意学校的公告栏、评比栏，自豪地与同学交流：哪一天从公告栏里知道了什么，又学到了哪些字。听着稚嫩的童音说出一个又一个的新词，我由衷地笑了。

（二）利用社会的资源。语文是一门实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。要注重开放学生的识字课堂，把学生引向广阔的生活空间，为学生提供学习语文的各种渠道。真正做到课内带动课外，课外促进课内。
一年级新生入学不久，我就给学生家长上了一节“家长说明课”，让家长深刻领悟识字对孩子今后学习的重要性。从我要求家长到家长乐于接受并付之行动（在接送孩子上下学途中，利用街边的广告、招牌等进行识字）这一转变，我感到十分欣慰。此时家长不但可以随时随地教孩子认字，还能与孩子交流对这个字的理解，用它组词、说话等，更有相当一部分细心的妈妈主动记录孩子当天所认的生字，加以肯定。家长在来校接送孩子时与我交流最多的是：“我家孩子又学会了……”从家长自豪的语气里我见证到孩子的成长。
孩子们的进步促使我想方设法地让他们有更多的展示机会。在教归类识字(二)“自选商场”这一课时，我问：“你在哪里收集到商品名称?”
生：我去了金沙湾购物广场，收集到这盒牛奶。
生：我到过百佳商场，拿来这盒饼干。
生：妈妈带我去过吉之岛，这包紫菜，有人叫它海苔。
生：我去过美宜佳商场……
接着让大家拿着自己搜集的商品包装袋（盒）去找自己的伙伴相互展示，大声认读。这样使学生感到自己不但会认自己收集的商标版面字，同时还学会了别人展示的商标版面字，各取所长，共同进步。往后，每隔一段时间，围绕课文的专题，陆续让学生搜集有关鞋类、服装类、广告商标、书名等，也通过剪贴的形式拿到教室交流、展示。总之，识字与生活融合了，化难为易，兴趣浓、效率高。
（三）利用电视、广告、互联网等平台。现在的学生对电视节目的喜爱程度让老师和家长都担心不已。其实，好处与坏处两面都有，只要我们和家长好好地引导，注意学生看电视的时间和节目，好处还是大于坏处。电视节目丰富多彩，如新闻、少儿节目、动画片、儿童故事片等，学生都能从中获得大量的信息。所以学生在看这些节目时，要求他注意认读字幕，不懂的问大人。一边听标准的发音，一边看出现的字，不知不觉中不熟悉的汉字，便变为己有了。例如：我在教学生生字时不必逐个讲解，而是先问学生：这一课的生字你在哪里见过？你是怎么记住的？
生：我认识“黄”字，我们班“黄