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小学语文作业分层设计的策略

摘要：小学语文作业分层设计是教师对学生进行因材施教，可以有效地改变
学生在完成作业时，获得课本知识内容，促进学生的学习任务。当下，随着新课
改大背景的推动，教师要从课堂出发落实落地，坚持以学生为主体的理念，进行
小学语文作业分层设计，构建多元化的作业体系，凸显个性化，促进学生的核心
素养得到综合全面地提升。因此，笔者将以有关小学语文作业分层设计策略进行

阐述说明，以起到抛转引玉的作用。

关键字：小学语文；作业设计；分层策略

一、重视小学语文作业分层设计，提高学生语文综合素养垫石

随着新课改的深入推进，对于小学语文教学有着直接影响，同时也对小学语
文作业有着严格规范的要求。因此，教师在为学生布置语文作业的过程中，应积
极地顺应学生个性化的发展规律，同时也要深入分层设计的理念，为学生规范作
业内容，帮助学生充分的训练语文基础知识掌握以及实际语文实践能力，促进学
生感悟运用语言文字能力形成，并在其中进行人文渗透，树立学生正确的价值观。
为此，语文教师要以分层设计为基础，来进行小学语文作业的内容布置，达到以

致用，提高学生语文综合能力，培养学生语文核心素养。

二、根据学生学情，精准应用作业分层设计的策略

1.分层设计合理运用，为语文作业增添趣味性

教师在小学语文作业布置的过程中，可以根据学生的学习习惯以及学习兴趣
进行区分，进而通过形式多样语文作业，激发学习欲望，训练学生自主学习能力，
并且在引燃学生学习兴趣为契机，有效地激发学生的学习活力。在努力完成功课
时，学生能够更好地发挥自身的学习能力，树立自信。同时，也加深了对语文内
容的理解感悟。例如：布置统编教材小学语文四上册《蟋蟀的住宅》这一课的作
业时，教师就可以通过本节课的知识内容，布置一些趣味作业，比如“蟋蟀的住
宅在文中是什么样子的？”或者“你在生活中见到过蟋蟀吗？在生活中试着找一
找蟋蟀的住宅”等相似的问题，学生完成作业时，更能激发学习兴趣，并且还可
以让学生通过发散思维提高语文想象力，提高学习的效益性。同时，由于趣味性
的作业内容可以更好地贴近于学生的实际生活，进而让学生更容易接受这种类型
的作业内容，促使学生主动去完成趣味性的作业。因此，语文教师精心布置语文，

可增添趣味性，让学生更容易接受完成语文作业。[1]

2.密切联系生活实际，设计布置作业生活化

语文是一门与现实生活相联的学科，扎根于日常生活，因此，教师在设计布
置语文作业过程中，可以多考虑应用实际生活的知识来进行语文知识技能的训练，
进而利用生活化的作业可以有效地贴近学生的生活，让学生更容易接受，同时利
用生活化的作业可以有效地让学生通过生活的角度去完成语文任务，帮助学生掌

握实际生活常识，培养理解运用能力，提升学生语文核心素养。

例如：统编教材小学语文五年级上册《四季之美》这一课，在布置作业时，
教师以本课的知识点，布置生活化作业，一让学生通过四季之美进行实际生活的
思考探索；二让学生结合课文中的文字以及写作手法，在课堂上展开即兴习作来
描写四季之美。以“试着用生活化的描写方式去描写一下你眼中的四季之美”或
者“通过植物来描写一下四季的变化”等问题，让学生能够自主的通过生活的角
度去思考和探索。在这个过程中，学生可以充分的训练思维能力以及发挥想象能
力。教师作为引导者，可以为学生提供想象空间，帮助学生来进行四季之美的文
字描写，让学生在这个过程中可以体会到习作的乐趣，进而提高学生的习作能力
和创造能力，同时在一定程度上也可以帮助学生提高语文素养。因此，教师布置
作业，以生活为主题，促进学生的基础能力的提升，发挥学生自身的想象力和探

索能力，为学生将来终身发展奠定基础。[2]

3.关注各个学生学情，精心设计实施作业分层

在课堂教学过程中，根据目前基本现状，将其分为两类，一类是学习优秀的，
一类是学习成绩差的。教师布置语文作业，可以针对于这两类学生进行作业分层
设计，基于学习好的学生基础知识较为扎实，可以减少基础知识的作业内容；基
于相对的学习差的学生基础知识较为薄弱，增加一些基础知识的作业内容，帮助
学生更好地掌握语文基础知识，促进学生理解感悟运用。例如：教师布置语文作
业，不仅要根据学生知识掌握程度，同时也要考虑到学生对于语文知识的应用能
力，针对学生进行分层设计。只有学生充分地掌握好基础知识技能，才能有效地
促进学生成绩的提升，因此作业内容布置做到作业方向和目标明确。如为学习好
的学生布置一些开放性的作业，减少基础知识的作业量，进而帮助这类学生更好
地进行语文知识的应用和实践，促进学生在开放性的语文作业上获得良好的学习
成果。相对应的在为学习稍差的学生，应积极的考虑到这些学生的基础知识掌握
程度，以基础知识掌握程度为基础，为学生多布置一些基