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小学数学核心素养下的课堂创新实践研究

1.引言

1.1研究背景

小学数学作为基础学科，在学生数学学习中具有重要的地位。随
着教育理念的更新和教学目标的调整，小学数学核心素养逐渐成为教
育工作者和学生家长们关注的焦点。小学数学核心素养着重培养学生
的数学思维能力、问题解决能力和沟通表达能力，促进学生全面发

展。

传统的数学教学方法往往注重知识的灌输和机械计算，缺乏足够
的启发性和趣味性，导致学生对数学产生抵触情绪，甚至成为“数学
焦虑”的根源。怎样在小学数学教学中融入核心素养的培养，如何通
过课堂创新实践激发学生学习的兴趣和潜能，成为当前教育研究的重

要课题。

为了更好地促进小学数学核心素养的培养和提升学生的数学学习
效果，本研究拟通过对小学数学核心素养下的课堂创新实践进行研究，
探讨如何有效地结合数学核心素养与课堂教学实践，以期为小学数学

教学提供新的思路和方法。

1.2研究意义
小学数学是培养学生数学思维和创新能力的重要阶段，而数学核
心素养是小学数学教育的重要目标之一。探讨小学数学核心素养下的

课堂创新实践对于提升学生的数学素养和创新能力具有重要意义。

小学数学核心素养是培养学生综合运用数学知识解决问题的能力，
是学生数学素养的基础。通过课堂创新实践，可以更好地激发学生学
习数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，从而增强他们的数

学核心素养。

课堂创新实践有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。在
课堂上引入创新的教学方法和策略，可以激发学生的思维，培养他们
独立思考和解决问题的能力，从而提高他们在数学学习中的创新能

力。

1.3研究目的

研究目的是为了探讨在小学数学教学中如何有效地培养学生的核
心素养，促进他们对数学知识的理解和运用能力。通过课堂创新实践，
旨在提高学生的数学学习兴趣，激发他们的思维潜能，培养他们的创
新能力和解决问题的能力。本研究也旨在总结和分享有效的课堂创新
实践策略，为广大小学数学教师提供参考和借鉴，促进数学教学质量
的提升。通过深入研究小学数学核心素养下的课堂创新实践，可以为
我国基础教育的改革和发展提供有益的启示和建议，为培养具有创新

精神和实践能力的未来人才做出贡献。

2.正文
2.1小学数学核心素养概述

小学数学核心素养是指小学生在数学学习中应具备的基本素养和
能力。这些核心素养包括数学思维能力、数学知识和技能、数学情感
态度以及数学方法等方面。在小学数学教育中，核心素养被视为全面

培养学生数学能力的关键，是小学数学教学的重要目标和方向。

首先，数学思维能力是小学数学核心素养的重要组成部分。数学
思维能力包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维等方面，是小学生
进行数学问题解决和推理推广的基础。通过培养和发展数学思维能力，
可以帮助学生提高解决问题的能力，培养他们的逻辑思维能力，培养

学生的创造性思维，提高学生的批判性思考能力。

其次，数学知识和技能是小学数学核心素养的基础。数学知识和
技能包括基本的数学概念、运算技能、问题解决能力等方面。通过系
统、全面地学习数学知识和技能，可以帮助学生建立坚实的数学基础，
提高数学学习的兴趣和动力，培养学生的数学思维能力和解决问题的

能力。

另外，数学情感态度也是小学数学核心素养的重要内容。数学情
感态度包括学生对数学学习的态度、兴趣和自信心等方面。通过培养
学生积极的数学情感态度，可以帮助学生树立正确的学习态度，增加

对数学学习的兴趣和热情，提高学生的学习效果和学习动力。

总的来说，小学数学核心素养是小学数学教育的重要内容，是培
养学生综合数学能力的基础。通过全面、系统地培养和发展小学生的
数学核心素养，可以帮助他们在今后的学习和生活中更好地应对各种

数学问题和挑战，提高他们的综合素质和竞争力。

2.2课堂创新实践的重要性

课堂创新实践在小学数学教育中具有重要意义。通过课堂创新实
践可以激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更加积极参与数学学习。
传统的教学方法往往会让学生觉得枯燥乏味，而通过引入新颖的教学
方式和内容，可以吸引学生的注意力，让他们更加愿意投入到学习中

去。

课堂创新实践有助于培养学生的创新能力和问题解决能力。在实
践中，学生需要不断思考、尝试、探索，从而培养他们的独立思考和
解决问题的能力。这种培养对于培养学生未来的终身学习能力和适应

能力至关重要。

课堂创新实践也可以促进师生之间良好的互动和合作。教师在实
践中扮演着引导者和指导者的角色，而学生则扮演着主体的角色，双

方在合作中相互促进，共同成长。

课堂创新实践在小学数学教育中不仅可以提升教学效果，还可以
培养学生的学习积极性、创新能力和合作精神，是非常重要的一环。
教师应该不断探索和实践新的教学方法，为学