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如何正确运用大脑和开发智力

教学内容：正确运用大脑和开发智力
教学目的：让学生了解大脑的开发和运用，从而掌握保护大脑的方法。为提高学习效率，提供必要的物质保证。
教学重点：大脑的保护
教学难点：影响记忆的因素
课的类型：理论课
教学方法：提问法、讨论法、讲述法、故事法
教学步骤：
一、导入部分
通过一个智力题——青蛙和蜗牛，引出主题，展开讨论，以便让学生掌握有关大脑的保护与开发运用。
有一天，蜗牛在田地里爬行，一不小心掉到一口井里，这时蛙正在井底，它告诉蜗牛，看来你也甭想出去了。蜗牛不服气，往上爬，井深共10米，它用了一天的时间向上爬了5米，很高它休息一夜，一觉醒来，发现那只青蛙正在离它不远处打呼噜，它向上爬了5米又掉下来4米。请问：小朋友，蜗牛要想爬上岸，需要几天时间?
二、展开部分
世界上有的人被称为天才、奇才、怪才，而有的人又被认为很愚笨。这是为什么呢?原来是人脑的区别。
如何正确运用大脑和发展智力
人与人之间确实存在着智力差异，但这种差异与后天条件的影响有关。并
不是说只要学习，就可以发展智力，而是要看怎样运用自己的智力
力来进行学习。有人不管学什么，一味地依靠背诵，不讲究学习方法；有人学习总是粗心大意，丢三落四；还有人平时学习不循序渐进，复习不经常化，到了考试时就搞突击；另有人学习似乎是“小和尚念经”有口无心等等。这些学习方法都不能使智力得到发展。
在学校里，学生的智力发展主要是通过各种教学活动，如上课、听讲、做作业、参观、实验等。在这些活动中教师除了传授知识和技能外，平时还注意培养学生的观察能力、思维能力，启发他们要善于思考问题，这样就能促进学生的智力发展。
例如：教师出道这样的数学题，7+7+7+4+7+7+7=?对于这个题的解答，如果一个数一个数的相加，最后都能找到答案，但是，为了节省作题时间，发展学生智力，教师就应该启发学生用另一种方法来运算，善于思考的学生可能会想到用6x7+4的方法，还有的学生会想到用7×7—3的方法，这样都会大大缩短了计算的时间，而且还锻炼了学生的思维能力，分析能力等。
生复习功课来讲，更应该注意复习的方法，如果方法得当，即省时，又有效，可是在中小学生中调查，有相当一部分学生复习功课时拿起书本翻开就看，这样效果不够理想，很被动，调动不起来大脑主动去思考问题的能力，因此，复习功课的方法问题很关键。作者在多年的实践中，验证过这样一种方法——回忆记录法，在此推荐给大家，此方法是当你想复习某一门课，先拿出一支笔和一个本。然后采取回忆的方法，把教师当天所讲的内容记录一遍，如果上课认真听讲的话，由于受遗忘规律的影响，此时可以回忆起90％左右，然后翻开书和笔记本对照一下，还有哪些内容遗忘了，当你看完一遍以后，被遗忘的这lO％会记得更清，因此复习功课时，一定要选择科学、合理、有效的方法。
(二)人和动物的记忆
常听到有些学生说，这几天，，我的大脑太疲劳了，记忆力减退，该找医生开些补脑汁或让家长补充些营养了，目的是为了增强记忆。其实这不是记忆不好，而是这些人对“记忆”缺乏理解。
1．什么是记忆
所谓记忆，就是要把过去听到、看到的事情印在脑子里，并保存一定的时间，然后在需要的时候，再把它们重新再现出来。包括铭记——保持——回忆这样三个阶段的心理过程。例如：一位同学告诉你，他的j电话号码是8266566，此时，你就会把这一号码印在脑子里(铭记阶段)，平时，你就会将这一号码在铭记的基础上保持一定的时间(保持阶段)，当需要给他打电话的时候，就会重新把8266566号码回忆起来，。整个阶段就是一个记忆过程。
2．记忆的分类
(1)按记忆的时间分：短记忆和长记忆
①短记忆：是指所记的内容在大脑中印象比较淡薄，保持的时间短，所以容易遗忘。如寄信时填写的邮政编码，第一次写信时记住了，但第二次再寄信时，可能记不准了，还得查找。
②长记忆：是指所记的内容在大脑中印象比较深刻，保持时间长，所以不容易忘记。
例如，你学会了游泳、骑自行车、打篮球等。你终生就不会忘记，虽说随着时间的推移，年龄的增长，技能会减退，但是技术你却永远铭记在脑海里。
(2)按记忆的形式分：机械记忆和理解记忆
①机械记忆：是指记忆的事情本身是机械的，不需要理解事物意义的，如历史年代、人物、河流长度、门牌或电话号码等，需要死记硬背才能记住的。年龄越小，这种记忆效果越好。
②理解记忆：是指需要理解事物的意义，并利用过去的知识和经验，通过理解比较而加以记忆。对于年龄大的人来说，适宜取这种方法。
青少年随着年龄的增长，机械记忆就逐渐减退，理解记忆就随之加强，这是记忆的规律。
3．人和动物的记忆力
(1)动物的记忆力
民间有这样一句谚语“狗记千，猫记万，小猪娃儿记了二里半”。从这句谚语中，我们不难看出动物有一定的记忆力。
研究动物的记忆力，这是令人感兴趣的一件事，也