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“双减”背景下的小学数学教学研究

摘要：将“双减”政策贯彻到底，切实降低学生学习压力以及课业负担，是
政府赋予教师的重要使命。对于小学数学教师来说，最重要的问题就是怎样在有
效提升小学数学课堂教学质量前提下，更好提升学生整体学习能力以及数学学科
核心素养。教师需不断学习，提升自己的专业水平，创造出更有效率的小学数学
课堂。教师需运用多种形式授课方式，使课堂气氛变得轻松，循序渐进调动学生
学习积极性，将学生学习热情激发出来。在“双减”政策背景下，本文将对怎样

进行有效小学数学教学进行探索分析。

关键词：双减；小学数学；教学研究

对教师来说，传统教育方法已不适应现代社会发展需求，教师应当在当前背
景下，主动寻找变化，并根据自己的教育方式和教学手段展开有效创新与改革。
与当前小学数学教学情况联系，对小学数学教学中出现的主要问题深入分析，并
对其进行更深层次探索，这是小学数学教师必须要做的工作。“双减”指的是在
降低学生学习压力和课业负担过程中，还可以提升教学质量。因此，教师应当加

大学生教育力度，重视学生个人修养。

一、双减背景下小学数学课堂优化的必要性

（一）提升学生学习的积极性

小学阶段教学中，需注重启发教学，更重要的是激发学生学习兴趣，激发学
生学习积极性。这种情况下，课后学生会主动进行有关学习，不再将课后作业当
作一项消极任务，而变成自己感兴趣和喜欢做的任务。在“双减”大环境下，教
师需为学生提供更多自由空间和时间，用学习热情来提高他们的学习能力，课余
可以做自己喜欢做的事，这样学生就可以确定自己学习和发展方向、目标，以便

未来学习中变得更优秀，教师在教学基础知识同时，还可以提高学生综合素养。

（二）强化学生学习能力
利用课堂优化，可以更好提高学生学习能力。小学时期，学生自我能力和自
我意识还处在发展时期，因此，在现实教学过程中，还会出现许多问题。传统教
学中，学生在课后不断刷题，这种教学方式明显不利于学生发展。通过课堂优化，
提高学生学习能力，利用课后学习活动，让学生数学知识掌握更为深入，同时也

让学生们在拓展新知方面有更好的成绩。

（三）培养学生学习态度

在课堂上，学生的学习态度也是很重要的环节。课外学习过程中，态度对学
生的影响非常大，因此，通过对学生学习态度的有效培育，可使学生们在学习活
动中取得更好的成绩。所以，课堂教学过程中，教师需懂得如何指导和引领学生，
在学习过程中端正自己的态度，一丝不苟，擅长发现和开拓问题，这样才能在课

后学习过程中表现得更好。

二、“双减”背景下提升小学数学教学质量的策略

（一）要引入合作学习，凸显学生主体地位

在双减大环境下，对小学数学教师提出了一项新要求，即改变过去被动式、
灌输式教育方式，充分发挥学生在数学课堂上的主体作用，使每个学生都能以更
为积极、主动的态度参加到小学数学课堂学习当中，进而达到教育整体效益和质
量的持续提升。小学数学教师要加强“双减”政策研究，加强合作学习，使学生

更加积极、主动参加教学活动，提高学习品质，推动整体教育效果提升。

比如，在教学《分数乘法》这一单元时，教师可对课本仔细研读，之后分组
讨论，比如：探讨分数乘法引进的重要性，讨论分数乘法的实际运用等。对分数
乘法算理、算法等问题展开探讨，让学生以此为中心展开特定问题探讨，与此同
时，教师需鼓励学生敢于发表自己的见解，主动为学生解答疑惑，在小组合作过
程中，更好调动学生们的思考能力，提高学生们的参与积极性，从而使课堂效率

和质量得到极大提高。

（二）要实现分层教学，充分兼顾学生差异
双减政策环境下，对数学教师提出了更高的要求，他们需要在课堂上对学生
的差异性充分认识并分析，同时还需给予充分尊重，并对其主动思考。同时，也
要求小学数学教师加强双减政策学习与分析，并以其为依据，加强分层教学组织

与执行，以推动每一位学生的持续发展与提升。

比如，在教学《扇形统计图》这一单元知识时，教师可主动加强对班上学生
基础资料的研究，为每一个学生都制作一个电子文件夹，对学生进行科学分类。
在此基础上，根据新课改相关内容，开展全局性教学活动，例如，对扇状统计图
表导入含义进行解析；绘制方法、数据读取方法等，还需考虑到每个人的差别，
有针对性地降低甚至增加学生们的学习要求。比如，在面对学困生时，教师可以
让他们仅仅对这一章节基础知识了解到位，完成部分作业任务，而在面对提高层
次的学生时，数学教师可将作业任务设计的更具挑战性，让学生能够与特定工作
相结合，进行分层学习，教师需对他们进行系统、有针对性的教学，对于学生分
层学习瓶颈及时破解，让学生分层学习效益得到及时提升，促进每个学生不断进

步与发展。

（三）要引入丰富活动，全面带动学生参与

在双减环境背景下，需要更多调动