《有几块积木》教学设计.doc

第一单元《数一数与乘法》
《有几块积木》教学设计
官底中心小学刘玭
课题：《有几块积木》
教学目标：
1、通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
2、会用两种不同的方法，（一排一排或一列一列地）数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。
3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
教学重点：
会用两种不同的方法，（一排一排或一列一列地）数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。
教学难点：
初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
教学资源：
教材主题图、小黑板
教学设计思路：
首先，谈话创境导入新课，接着出示预习任务，让学生通过自学初步用乘法解决简单问题。再让同桌之间说一说各自的算法及算式表示的意义。教师点拨：由于观察角度（一排一排数或一列一列数）的不同，所列的算式也不同，表示的意义也不同。最后通过当堂训练和当堂检测巩固进一步加深对乘法意义的理解。
教学过程：
导课、自学：
1、谈话导课：“同学们喜欢玩积木吗？其实呀，积木不光

批注修改栏

可以玩，它还可以帮助我们学习呢，今天我们一起去看一幅积木搭成的图，看看这幅图中有几块积木？（板书课题：有几块积木）
2、出示预习任务（教材）：
⑴、仔细观察积木图，找出图中的数学信息。
⑵、尝试列式算一算：图中有几块积木？并把自己的算式
记录下来。
二、交流、点拨：
1、学生汇报预习任务：
（1）、指名学生汇报预习任务1：一排一排地数（横着数），每排有7块积木，有5排，；一列一列地数（竖着数），每列有5块积木，有7列。
（2）、指名学生汇报预习任务2：横着数:每排7块积木，有5排，5个7块，列式：7×5=35（块）；竖着数：每列有5块积木，有7列，7个5块，列式：5×7=35（块）。
2、任务：说一说7×5=35（块）和5×7=35（块）这两道算式表示的意义。
要求：⑴、独立思考这两道算式的意义。
⑵、同桌之间互相说一说这两道算式表示的意义。
汇报：指名2组同桌汇报算式的意义。
点拨：⑴、7×5=35（块）中的7表示每排有7块积木，5表示有5排，35表示一共有35块积木；5×7=35（块）中的5表示每列有5块积木，7表示共有7列，35表示一共有35块积木。⑵、由于观察角度（一排一排数或一列一列数）的不同，所列的算式也不同，表示的意义也不同。
三、当堂训练：
1、“练一练“习题1题。
⑴、仔细看图，弄清图意。

批注修改栏

⑵、尝试列出乘法算式解决问题。
⑶、指名学生汇报列式及理由。
⑷、集体订正。
2、“练一练“习题2题.
⑴、独立完成算式的改写。
⑵、指名4名学困生汇报自己改写的算式。
⑶、点拨：加法算式改写成乘法算式时要注意必须要有相同加数。
四、当堂检测：
1、“练一练“第3题。
2、小结：“这节课你学会了什么？”
板书设计：
有几块积木
初步用乘法解决问题
横着数：7×5=35（块）
竖着数：5×7=35（块）
教学反思：