中职计算机教学中创新能力的培养 (2).doc

中职计算机教学中创新能力的培养

【摘要】创造性思维是人类思维的精华，是引发创造活动的前导。近年来，随着生产力和科学技术的迅猛发展，创造性思维越来越受到重视，成为各级各类学校教育和教学中必不可少的重要一环。【关键字】计算机教学创新兴趣
中等职业教育是培养与社会各行业紧密结合的应用型、技术型人才。中职学生面临的是高新技术迅速转化为生产力；原有的岗位群在不断持续消失，新的岗位群在不断涌现；且岗位群中技术领域的技术含量不断地发生变化，于是中职学生必须具备创造性思维的能力，以满足岗位技能的更新发展要求。计算机作为现代人常用的办公和使用工具，学好计算机基础知识、掌握计算机的实际应用是中专学生所应具备的基本素质和要求之一。正因如此，在各类中职学校里，计算机课程被作为每个学生的必修科目。然而，中职学校的生源素质普遍下降，学习的自觉性、积极性不高，面对这些基础和素质相对比较差的学生，迫切需要调整教学模式和教学方法，以此调动学生学习的积极性，培养学习的兴趣，从而提高教学质量和学习效果。
一、不断更新教育教学观念
“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。教育已不再只是“传道、授业、解惑”，而是要树立全新的教育观，树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想和理念。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。基于现代教育技术的更新，使传统的教学组织形式和教学模式产生了重大变革。教师应采用建构主义的思想来学会和学生“共同学习”，对学生的教学多采用启发式、互动式的教学模式，改变过去那种一板、一笔、三尺讲台的传统灌堂式的教学模式。把握教学的双向互动效果，以教师为主导，学生为主体，对学生引导启发而不是灌输，激励鼓舞学生独立思考，教学过程中照顾到主体的积极性、表现欲，培养学生的个性发展，鼓励学生的创新能力。
我在讲授Windows的目录操作和文件目录属性的设置时，故意将学生以往建立的文件拷贝到一个隐含的目录中，大部分学生上机时便发现自己的文件“不见了”，纷纷提出为什么，此时我适时引导学生独立进行分析，他们便可以找出“被删除、被更名、被设置为隐含属性，被复制到其它目录中后再删除源文件”等多种答案。然后我再与他们一起对刚才的答案给予进一步分析，找出正确的方面，通过这样的学习来加深对知识的理解，同时也了解了其它相关的知识点。在讲授如何灵活进行文字编辑时，我让学生思考自己常用的几种软件：WORD2000、记事本、窗口画图等，使用哪一种方法比较好，并让他们独立进行操作，找出答案。这时学生充分发挥了自己的思维，我抓紧时机运用学生已有的知识进行讲解，然后提供一篇原始的文件，让学生进行自由的文字编辑，最后将他们的作品一一展示。这种教学方法，经过课后的检验，学生掌握得很好，能深刻地掌握知识，并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，提高了对知识的理解能力，使学习活动顺利进行。
二、创设学习新知识、新技术的的环境，激发学生的创新能力
课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。而通过信息技术教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以为激发学生创造性思维创造有利的条件。教师教学的目的绝不是教会学生具体的科学知识，而是应该着眼于为学生创造一个合适的环境，通过知识的传授开发他们的智力，培养他们的学习能力，这样才能使他们受益终生。营造有利于创新的课堂教学环境，包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，而是鼓励学生大胆思考，给予学生发表意见的机会，引导学生审视其观点，并得出正确的结论，这样既可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲速则不达，而且还可以通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。例如我在讲授Powerpoint幻灯片动画效果的设置时，事先设计了一个完整的课件，通过几幅不同季节的图画把学生带入特定的环境，并用动画的渐变效果完成四季形成的过程，引导学生观察不同季节的变化，体会其多变的美，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生热爱大自然的美好情感和创造欲望，使学生情绪高涨、跃跃欲试，一改往日的那种被动沉闷的局面。而且，在教学实践中，我还体会到，把计算机引入各科教学中不仅可加大教学的密度，节省时间，而且能根据教学需求将其内容动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有