使用键盘教学设计.doc

《从容上舞台——使用键盘》教学设计

学习内容分析
学习目标描述：
知识目标：1.认识键盘的分区，掌握主键盘区有字母键、数字键、符号键、功能键四类。2.了解手指的分工3.掌握主键盘区每个字母键的分布情况。技能目标：培养学生的观察分析能力和识记键盘的能力。情感目标：通过对键盘的认识，进一步培养学生的探索精神，让学生体验学习计算机的乐趣，激发学生对计算机学习的兴趣。学习内容分析：《使用键盘》是清华版小学信息技术三年级上册第四课教学内容。我这一课采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，在课堂上，通过情境的创设，使学生明确探究目标，给学生思维以方向，同时产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力。在整个教学过程中，自始自终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，注重过程，尊重学生的自我意识，培养学生积极乐观的态度。引导学生自主探索，合作交流，在小组内充分展示自己的思维方法及过程，通过互相开拓、补充、修改、促使各种见解、观点、意见趋于丰富与完善，揭示知识规律和解决问题的方法、途径。通过对计算机键盘的学习，培养学生探究精神和合作意识，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
教学重点：
1.认识键盘的分区，掌握主键盘区有字母键、数字键、符号键、功能键四类。2.了解手指的分工3.培养学生的观察分析能力和识记键盘的能力。
教学难点：
掌握主键盘区每个字母键的分布情况。2.通过对键盘的认识，进一步培养学生的探索精神，让学生体验学习计算机的乐趣，激发学生对计算机学习的兴趣。
教材分析：
《使用键盘》是清华版小学信息技术三年级上册第四课教学内容。通过对计算机键盘的学习，培养学生探究精神和合作意识，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。学生学情分析
认知特点有研究资料表明，小学生注意稳定性较弱，三年级学生一般长时间地关注某种事物或所从事的某种活动时间约为20分钟。因此，本课键盘游戏的设计，注意了学生的劳逸结合，以多样化的学习形式，促进学生能够保持注意的稳定性。知识技能有利因素：本课教学对象具有一定的英语、语文学科学习基础，已掌握大小写字母及汉语拼音知识，这是学习本课的知识基础。此外，个别学生有键盘类乐器的演奏基础，这将有助于其对键位识记的掌握。不利因素：我校自三年级开设信息技术课，在前期学习中，学生主要通过鼠标操作电脑，以往虽然也偶尔使用过键盘，但没有正式给学生介绍过键盘的知识，对一些按键的名称和键位没有正确的认识。

教法和学法：
我这一课采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，在课堂上，通过情境的创设，使学生明确探究目标，给学生思维以方向，同时产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力。在整个教学过程中，自始自终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，注重过程，尊重学生的自我意识，培养学生积极乐观的态度。引导学生自主探索，合作交流，在小组内充分展示自己的思维方法及过程，通过互相开拓、补充、修改、促使各种见解、观点、意见趋于丰富与完善，揭示知识规律和解决问题的方法、途径。
教学准备：
多媒体课件，学生电脑
教学策略设计
教学环节：（一）导入：谈话：1.前几节课中我们已经熟练掌握了鼠标，今天我给大家介绍一位新朋友——键盘。2.键盘在电脑操作中键盘是起什么作用？3.它是计算机的另外一个重要的输入设备。过渡：今天我们一起来认识键盘（板书）。（二）新授：1.键盘分区：①师：仔细观察键盘，看看键盘可以分为几部分？学生观察并汇报②教师小结可分为四个区：功能键区：包括ESC键，F1到F12小键盘区：包括数字、数学运算基本称号光标控制区：上下左右箭头，和一些功能键，这些功能键不常用，会在以后的课中讲到，但他也属于光标控制区。主键盘区：为什么叫主键盘区呢？③让学生看键盘互相说一说四个区，并找找每个区所在的位置过渡：我们平时用的最多的是哪个区？下面我们来认识一下主键盘区2.认识主键盘区①仔细观察，讨论：主键盘区都有哪些键？及它们所在的位置。②小结：主键盘区有：字母键、数字键、符号键、功能键（板书）③认识几个常用的功能键的名称shiftenterBackspaceAltCtrl小结：请你观察并记住这些键分别在主键盘区的什么位置。过渡：同学们你们真聪明，我奖励你们玩个小游戏。3.小练习课件出示小练习。过渡：你知道键盘上的26个字母是怎么排列的么？①观察键盘，学生自由发言②看后发现不是按我们平时识记的习惯排列的，那你知道为什么这样排列么？③默读材料，说说你知道什么了？小结：字母顺序既然是乱的，这就更需要我们花力气记住这些键的位置。教学意图：关于键盘设计的小知识，丰富学生学习内容，也为下一环节的教学内容顺利过渡。4.识记字母键的位置①两个人边观察边想，有没有什么好的方法可以快速记住它们每个键的位置呢？（放手让学生去活动，尝试。）过渡：同学们你们真棒，这么快就记住了2