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《小学数学课堂教学评价方式的实践与研究》结题报告

第一篇：《小学数学课堂教学评价方式的实践与研究》结题报告
《小学数学课堂教学评价方式的实践与研究》
课题结题报告
执笔者：朱爱香
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1.课题提出的背景（1）
课程改革背景
基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。《基础教
育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进学生素质全面发展的
评价体系”，要“建立促进教师不断提高的评价体系”，要“建立促
进课程不断发展的评价体系”。
（2）教学现状背景
长期以来，在我们的小学数学课堂教学评价中存在诸多问题：评
价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单
一、评价主体局限。评价小学数学课堂教学时，往往是“以知识
为本”的，重心是评价数学教师“教”的设计、“教”的过程和“教”
的效果，是对教师知识传授水平的一种评估，而学生在课堂教学过程
中学习的方式、学习的能力和学习的情感、态度、价值观，即对学生
终身学习和发展必需具备的基本素质的发展，却没有引起足够的关注。
不仅小学数学课堂教学是否有效得不到正确评价，而且还不时产生误
评，因而对小学数学课堂有效教学实践产生了较大的负面影响。
（3）学校生源背景
近年来，我乡经济迅速发展，吸引了大批外来务工人员，同时他
们的子女也随之大量涌入我乡。目前，我校的学生大部分是外来务工
人员的子女，人数已经占全校学生总数的70%以上，而绝大部分外来
民工子女来都自于山区，另一部分学生是土生土长的本地农村孩子，
这些学生诚实而又朴实，但基础等问题造成了他们在学习上特别是数
学学习有较大的困难。这在客观上对数学课堂教学的有效性提出了更
高的要求。因此，采用正确的策略，对数学课堂教学有效性实行正确
评价显得尤为迫切而重要。
2．所要解决的主要问题
（1）如何从农村小学实际出发，通过切实可行的评价策略，推进
学校数学有效课堂教学在时空上的可持续性发展。
（2）通过研究，提升教师不断完善和创新课堂有效教学评价的能
力。
二、课题研究的主要目标、主要内容：
1、研究的目标
本课题的研究以提高学生数学学习的积极性为基本出发点，以增
强学生的自信心为重点，在数学课堂上有针对性地通过对不同性格、
程度、背景的学生进行多元的评价，使各种类型的学生能真正找回自
我，成为学习的主人；使学生的主体参与意识、创新意识、实践能力
以及情感、态度、价值观等方面得到较好的发展，人格得到尊重，学
习成绩得到不同程度的提高。
（1）本体目标：
形成小学数学课堂有效教学的评价策略，使之在以后小学数学课
堂教学中具有可操作性。
（2）发展目标：
（a）通过正确的评价，促进学生对小学数学的兴趣，发挥学生的
积极性和创造性，在学习方式上，从“被动接受型”向“自主探索型”
转型，提高学生数学素养。
（b）通过本课题的研究，实现教师自我数学教学的意识形态，从
“专制型”向“民主型”转型；在教学内容和时空上，从“封闭型”、
“单一型”向“开放型”和“多元型”转型。
2、研究的内容
《课程标准》倡导——要建立促进学生全面进步，促进教师反思
与提高，促进数学课程不断发展的教学评价体系。所以，我们开展本
课题研究的主要意义是要借鉴相关研究理论为铺垫，联系我农村小学
的实际情况，开拓思维，不断在课堂教学中尝试新的评价方式方法，
从而在研究、实践、再研究、提炼中充分运用各种可操作的相对科学
的手段，改变我们的陈旧的评价体系。在前期对课堂评价范畴课题研
究现状进行了解并联系我校课堂教学评价现状问卷调查、汇总报告的
基础上联系实际，确定我们研究的内容为以下两大方面：
（1）．新理念下小学数学课堂教学评价的一般模式。
（2）．新理念下小学数学课堂教学中教师对不同群体学生进行的
评价模式。①课堂上针对能力较强孩子的一般评价方式；
②针对能力薄弱孩子的评价方式；③针对特殊群体孩子的评价方
式。具体的研究目标主要体现在以下三方面：
目标一：通过课题研究，教师深入学习（书本、各项培训、网络
资源学习等）更深入、准确的把握小学数学课堂中积极有效的对学生
的评价方式，让老师能及时反思自我，发现一节课中自身的优点与不
足，提高自身的课堂效率。
目标二：通过本课题的研究，让学生真正成为学习的主人。老师
利用恰当有效的课堂评价调动孩子们的学习积极性，把学习的过程交
给学生自己体验，充分给学生展现自我的空间，不再把考试分数看作
唯一。让学生在老师最优化的评价中得到最全面的发展。
目标三：利用在一线课堂研究中提炼出的对学生的评级初级体系，
运用到我校的数学课堂中不断的检验，从而让实践检验理论，理论指
导实践，真正发挥出课题研究、教研工作的作用，提高我校乃至我学
区数学课堂教学的整体水平.三、课题研究的方法与具体措施
1.主要研究方法
闽侯县竹岐小学学区部分教