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例谈思维导图在小学数学复习课中的有效运用

复习课是数学教学中的一个重要环节，它和一般新课的教学

有所不同,具有容量大、时间紧、密度高的特点。但是，在传统

复习课中，教师总是代学生梳理知识，学生在课堂中失去了主体

性和积极性。传统的五年级数学复习课大都遵循“知识点整理―

题型练习―教师点评的教学模式，存在着忽视学生主体地位、

题海战术等问题。

把思维导图引入到数学复习课的教学中，在一定程度上给学

生提供了主动思考的机会，让他们能够亲历知识梳理、自主建构

知识结构的过程。

一、思维导图及其在小学数学教学中的作用

1.激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛

学生接受新鲜事物的能力不同，但是大多数的学生都对数字

与图示的感觉比较好,相比于文字的理解要容易得多。通过改变

传统的复习课模式，让学生自己动手绘制思维导图，不仅能够加

深学生对教学内容的理解,也可以提高学生的学习兴趣，集中学

生的学习注意力，促使学生主动参与知识形成过程，符合小学生

的心理特点和认知规律，有利于构建知识体系、发展思维。

2.提高学生的自主学习能力

思维导图是数学教学过程中最有效的教学方法，它能够将很

多的数学知识点联系在一起，并能够系统、全面地展现出来，这

种直观、严谨、易懂的知识体系在很大程度上能够帮助学生更好
地学习、掌握知识,培养学生的自主学习能力。

3.促进学生对概念的理解

教师利用思维导图，将学生难理解、易混淆的概念知识点进

行巧妙的导图设计,通过思维导图图文并茂的特点，提高学生的

自主认知能力和辨析能力。在提问和讲解后，老师把整幅思维导

图进行系统的讲解，加深学生的印象，达到教育教学的效果。

4.注重学生的自主梳理和建构

制作思维导图的过程中，学生可以加强对所学知识的理解，

并且在绘制的过程中，能够将新知识和已有知识间的联系更好地

表现出来。

5。提高学生的问题解决能力和归纳总结能力

作为教学过程中不可或缺的一环，科学高效的复习能够起到

温故知新的作用，学生也能够通过复习和巩固来减少和避免知识

的遗忘和混淆.

二、思维导图在小学数学复习教学中的具体运用

1。了解思维导图，激起学生的学习兴趣

思维导图是一种新兴的思维方法,用思维导图教学还不多

见，小学生对此比较陌生。如果小学生不能很好地理解思维导图,

就难以跟上思维导图教学的节奏。因此教师要让学生了解思维导

图,在数学?拖翱紊希?教师可以在课前先向学生大略地讲解思维

导图这种教学策略的概念、优势和使用方法，使学生了解到思维

导图教学策略的优越性。
2.数形结合，便于学生理解和记忆(图2)

图像可以自动地吸引眼睛和大脑的注意力，可以触发无限的

联想，并且是帮助记忆的一个极有效的方法.另外，图像还很有

吸引力，在许多层面上都是如此。例如人教版小学数学五年级下

册第三单元“长方体和正方体，长方体、正方体作为最基本的

立体图形,是学生从二维空间转向三维空间学习的开始,对于物

体占有一定的空间，是新的概念，对学生来说理解起来有一定的

困难。因此，在制作本单元思维导图的过程中，笔者提醒学生多

用图像,数形结合.从效果看，一些简单的图像的确能很好地帮助

学生理解和记忆较难、较抽象的知识点。

3。相互交流,相互启发

每个人的思维表达方式都有所不同，在小学数学复习课中运

用思维导图，教师不能要求每名学生都能够绘制一样的思维导

图。教师要鼓励学生相互交流,从而做到取长补短,相互贯通,从

他人的思维导图中得到启发.

例如在人教版小学数学五年级下册第四单元“分数的意义

和性质这个知识点的复习过程中，班上一学生对于这一单元的

知识点概括得不够细致（如图3所示）.此时笔者将这位学生的

作业投影在幻灯片上，首先对这位学生能够将这一单元的知识点

大致提取出来做了肯定，同时将问题抛给全班同学，了解其他同

学的思路，希望从其他同学的思维导图中得到启发,从而对该同

学的思维导图进行完善.
通过思维导图的合理使用,可以加深学生学习的印象,对数

学知识产生浓厚的学习兴趣，更好地找到解题的思路，有效提高

学生的学习积极性,减轻学生的学习负担。学生可以通过绘制思

维导图，体会学习的乐趣，从而达到寓教于乐的目的,避免了小

学数学复习课枯燥、乏味的现象。