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高中化学《二氧化硫》说课稿2新人教版必修1

《二氧化硫》说课稿

一、教学设想

本节课充满着大量的与现实生活相关信息，非常有利于引导学生从生活走向课

堂又从课堂走向社会。紧紧围绕酸雨给人类带来的危害，食品水果类熏硫事件，引

导学生展开猜想，创设疑惑和实验探究，找出答案。力求实现:课程设计以学生的

发展为本，关注学生科学探究的过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体

验和正确的价值观。二、教村分析

(一)教材的地位及其作用

本节内容是本章的重点，有着承前启后作用，通过本节的知识，可以和第一节

的硫的知识联系，同时还可以与第三节硫酸的知识和第四节环境保护的知识联系，

有助于形成化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，使整章知识系统化。二氧化

硫也是集氧化性，还原性于一身的酸性氧化物，可巩固和提高对氧化还原反应知识

认识。并且本节内容与日常生活，环境问题有密切关系，能培养学生的环保意识和

社会责任感。

(二)教学目标分析

[知识与技能](1)使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。

(2)使学生掌握二氧化硫的化学性质。

(3)使学生了解二氧化硫对空气的污染及其危害，提高环境保护意识。[过程

与方法]以问题索引通过大胆猜想和实验探究等活动，使学生亲历科学的历程，学

习从
生活中发现问题，用智慧分析问题，初步学会从实验中推导化学性质的学习方

法。[情感态度与价值观](1)通过化学实验，激发学生化学学习的兴趣和情感。培

养学生合作

交流，团队协作精神。

(2)培养学生热爱生活，关注社会的责任感。

(3)增强学生环保意识，环保责任感和使命感。

(三)教学重点、难点

[重点]二氧化硫的化学性质。

[难点]二氧化硫既有氧化性又有还原性。

三、教法分析

1、设置情景，引导探究法:以问题为索引，学生为主体的科学探究方法是本节

课的主要教学方法。具体模式:创设情景——提出问题——大胆猜想——自主探

究——归纳总结——应用知识。

2、多媒体辅助教学法:利用多媒体技术营造师生互动和谐的课堂气氛，充分调

动学生积极性。

四、学情分析和学法指导

(一)学情分析:此前学生已学习了氧化还原反应和元素同期律等知识，对物质

性质的探究已具备了相应的理论知识，高一的学生具备了一定的实验操作能力和观

察分析能力，对化学实验有着浓厚兴趣，探求欲和成就欲。同时高一的学生已有较

高的认知能力，知识结构比较全面，因此也适合师生互动、互学的探究式学习模

式。

(二)学法指导:

1、实验探究法:学生通过猜想与假设，制定验证计划，验证自己的猜想，SO的

有关性质。,
2、自主学习:学生以小组为单位进行活动，相互交流、相互评价，使学生成为

探索主体。

1用心爱心专心

五、教学程序

教学教师活动学生活动教学方法及其设计理念过程

播放短片与展示图片，

设问:创

设1、形成酸雨的罪魁祸首是问什么物质,题

情2、日常生活中不法商是如多媒体演绎法与提问相景何将发黄发黑大米变白

变，结合，以现实生活中事导亮来牟取暴利呢,观看视频，思考问题，回答问题。

件来激发学生学习欲入引题:二氧化硫是重要的新望，自然地把学生注意课化工原

料，但又是大气严力引向新课。，重的污染物，食品安全大启

发敌，如何合理利用二氧化诱硫，保护自身健康，维护导

。自身利益呢,我们需要知

道二氧化硫的性质。

将事先收集好的SO的小2

试管用胶塞塞好，发给学

生。观察SO的颜色、状态，闻SO气味。讲22

设问:二氧化硫有哪些物述SO的物理性质。2

理性质，组织学生总结二

氧化硫的物理性质

引导:从物质类别的角度假设1、二氧化硫是一种酸性氧化物。

推测，SO可能是一种什么实验1、?用试管取二氧化硫溶于水后2推氧化物,

的溶液约1mL,并滴入2-3滴紫色石蕊。测
为了证实你的推测，请提性?把二氧化硫通入滴有酚酞的NaOH溶实验探究法:

学生之间，质出假设，并设计相应实验，液中师生之间合作交流创置，

证明你的推测。理观察现象讨论归纳，二氧化硫是酸性氧和谐的课堂气氛。

论化物能与水、碱性氧化物和碱反应。引导学生自己生成问分

假设2、二氧化硫具有氧化性。题，并进行大胆的假设，析

，实验2、将二氧化硫气体通入氢硫酸中，以培养学生发现问题的实观察现

象能力。验

探假设3、二氧化硫具有还原性。指导学生通过实验探究究实验3、二氧化

硫气体通入酸性高锰酸活动，亲自动手，验证

钾溶液中，或通入溴水中，自己生成问题;从中学

观察现象:会科学探究的一般思路

讨论归纳:?教师引导由化合价判断生和基本方法。

引导:从元素化合价的角成物写出化学反应方程式;复习氧化还原的知识。

度推测SO可能具有的化?二氧化