关于对农村薄弱学校教育发展的思考 (2).ppt
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关于对农村薄弱学校教育发展的思考 (2).ppt
广元市朝天区柏杨乡小学刘明成朝天区柏杨乡小学,地处川陕交界的广元市柏杨乡政府所在地。属高寒山区,这里山高路陡,土地贫瘠。长期以来,受交通、地域的制约,这里信息闭塞、人们生活困难、思想观念落后。学校属典型的农村薄弱微型学校。一、以我校为例,说说农村薄弱学校的现状(一)教师年龄结构老化,思想不能与时俱进2015年秋季,学校现有教师15人,其中男教师14人,女教师1人。教师年龄结构分布:55岁—59岁有5人,50岁—55岁有3人,45岁—50岁有3人,40岁—45岁有1人,30岁—40岁有2人,30岁以下教师1
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农村薄弱学校教育均衡发展的思考.doc
农村薄弱学校教育均衡发展的思考——学习“教育进展纲要”体会开江县拔妙初级中学:刘玉轩我校所在地是一个典型的农业乡,我校也是一个典型的偏远农村薄弱学校,但通过十几年的进展,取得了较好的成绩,得到了上级和社会各界的充分确信。近段时刻,通过对“纲要”的学习,有一些感触。现结合我校进展的一些经历,与大伙儿探讨一下农村薄弱学校如何均衡进展教育这一咨询题。一、如何明白得教育均衡进展?教育的均衡进展,是一种新的教育进展观,是一种科学合理的政策导向,更是今后一段时期,我国基础教育进展的一个重要的战略性指导思想。其内涵丰富
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