基于深度学习的小学数学单元教学研究.pdf

摘要：在新课改背景下我们提出了深度学习的理念，只有引导学生深度学
习，才能让学生探索出知识的真谛和内涵，提升学生对知识的理解能力，进一
步使用知识去解决实际的问题。数学这门学科本身就和生活存在着密切的联
系，更值得深度的探究，在落实深度学习的过程中教师可以将各个单元的内容
进行一定的整合，这样可以达到各个知识之间的融会贯通，从而获得更好的深
度学习的效果。本文就深度学习背景下小学数学单元整合的具体策略进行分析
探究，希望能够给小学数学教师一些启发和参考。
关键词：深度学习;小学数学;单元整合

數学这门学科所涉及到的各个知识点之间本身就存在着密切的联系，那么
教师应该注重在授课的过程中这些知识点之间的连接性，能够对单元知识进行
整合，让学生可以构建一个完整的知识体系。目前的小学数学课堂学习我们提
出了深度学习的理念，其目的也是希望能够让学生对知识进行深度的分析探
究，从而真正的理解和掌握知识，并且可以应用知识去解决实际的问题。那么
在深度学习的背景下如何进一步实现单元整合呢？本文就此进行分析研究。
一、基于深度学习的小学数学单元整合教学过程

1.准备阶段
为了能够更好地落实深度学习背景下的单元整合教学，首先我们需要做好
课前充分的准备工作。为了能够引导学生进行深度学习，我们需要制定具体的
课程内容和标准，而且做好提前的预设工作。也就是必须要清楚小学数学课程
标准和具体的教学目标，从学生的学情入手，设计有价值的主题学习内容。教
师也需要充分的了解各个单元具体的学习内容和学生基本的情况，这样才能设
计出适合学生学习的深度学习教学活动。从而为后面开展深度学习做好充分的
准备。所以基于深度学习的小学数学单元整合策略一定要做好准备阶段的工

作，为学生做好提前的教学安排和规划。
2.实施阶段
在开展教学活动的时候我们肯定需要一个恰当的教学目标，只有这样才能
更好的指导我们的教学工作。所以落实单元整合教学的时候一定要设计具体的
单元目标，要充分地体现出深度学习具体的要求，从目标出发来落实后面的课
程活动。而且需要根据设定好的目标对单元的教学内容进行一定的调整，让知
识串联。在实施单元整合教学的过程中教师一定要注意让知识形成串联，实现
新旧知识的整合。借助旧的知识引导学生去学习新的知识，这样往往能够给学
生留下深刻的印象。另外就是注意对一些相似的知识点进行重新整合，这样可
以提升学习的效果。同时能够引导着学生，让他们的思维走向一个深层的发
展。在落实单元整合教学中教师做好了这些工作要按照计划进行教学实施，给
到学生一定的自主学习空间，和学生构建良好的关系，激发学生参与的热情。
3.反思阶段
在基于深度学习的小学数学单元整合学习中还有一个非常重要的环节，就

是对学生的评价。也就是需要有反思这个阶段。教师需要对自己的教学进行反
思，同时学生对于自己的学习也要反思。因此深度学习的单元整合教学不仅仅
关注教师的教学反思，还要关注学生的反思。它是整个教学活动中不可或缺的
一部分，通过反思学生可以深刻的理解知识，巩固知识，同时发现自己存在的
问题，正视自己的问题，积极修改自己存在的缺陷，从而获得进一步的提升。
而教师通过反思自己的教学行为能够发现自己在教学中存在的问题，了解学生
的情况，可以对自己的教学计划进行及时的调整和完善，这样也可以继续提升

深度学习的小学数学单元整合教学的效果。
二、基于深度学习的小学数学单元整合策略
1.鼓励学生合作学习，完成学习探究
通过观察我们的数学教材我们不难发现，教材中各个单元的知识基本围绕
着一个主题展开，这个主题就是整个单元的核心，所以单元教学也要围绕着这
个核心进行。小学阶段的学生年龄相对较低，缺乏一定的生活阅历和经验，想
象力还没有得到充分的发挥，那么在理解各个知识，或者对各个知识进行融会
贯通的时候难免存在着各种问题，也会遇到各种障碍。为了能够让学生更好的

进行深度学习，教师应该尝试让学生进行合作，给到学生合作学习的机会，让
学生在小组内针对知识进行讨论和探究，这样学生有了一个互相讨论和交流借
鉴的空间，能够彼此分享，获得思维的启发，这样学生能够更好地理解知识，
认识到知识之间存在的联系，对于培养学生进一步解决问题的能力有着重要的
意义。[1]比如在学习人教版小学数学二年级下册《克和千克》这部分内容时，
这一节课主要是让学生能够掌握质量单位，并且可以在估一估、称一称、掂一
掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立对“克”的概念。提升学生对物品质

量的估算能力。在教学中教师可以为学生准备电子秤，还有100g和200g还有
500g的砝码。然后让学生合作，用各种方式对身边的物品称重。有的学生凭手
感和砝码去称了书本的重量，并且再次使用电子秤进行精确地称重，完成对
比。在这个活动中教师给到了学生足够的自