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新冠肺炎疫情下教育行业的挑战及对策

摘要：2020年1月，“新冠病毒疫情”爆发后，人与人之间面对面的
交流被阻隔，改为线上交流。以教育行业为首，在线教育呈递增式快速发展。
这次疫情，体现出教育信息化时代在线教育的重要地位，而近2亿名师生
参加的“停课一不停教、停课一不停学”模式对在线教育行业是一场“大考
验”。一时间，教师化身“网络主播”，各种直播软件瞬间覆盖整个网络，
这是一个促进我国在线教育发展的契机，推动了我国教育信息化的快速发
展趋势。
关键词：疫情、教育信息化、在线教育
一、教育信息化推动在线教育
一场突如其来的新冠病毒疫情，让习惯了传统课堂，面对面教学的老
师和学生猝不及防，让从未离开过“课堂教学”主阵地的教师，由现实的
教学场景换成了网络在线教学，师生的心情波动、沟通交流、情感调动等
都受到了不同程度的影响。全国师生统一在家进行在线学习，这对在线教
育的普及和提高有很大的推动作用。对于信息技术蓬勃发展的今天，给在
线教育带来了新的挑战，将信息与教育教学网络的整合推向前所未有的高度。
“停课一不停学”它极大地释放和协调了整个社会的教育资源，极大地调动
了师生对在线教育的认知，推进了信息化技术在教育教学上的创新。我们
学校也不例外，在疫情防控期间，学校为了更好地开展线上教学活动，采用
腾讯在线视频会议、直播、录微课等多种在线教学方式，实现了延期“不
返学校一不停教学一不停学习一不停研究”的教育方式。具体做法有：主
要通过“空中黔课、微信群、钉钉群等网络平台学习，运用钉钉群进行在线
直播、微信群、微课视频等平台，进行线上教学。利用钉钉
群布置作业及批改作业，随时了解学生在线学习情况，确保学生对在线教学
进度不滞后，保证教学效果、教学质量不下滑。
二、在线教学应用的局限性
教育信息化在疫情期间具有重要价值，但也有许多局限性。1.目前，
信息技术和设备多元化，部分地区需要加强统筹规划。2.信息技术的正常应
用几乎遍及乡镇学校，不断缩小城镇学校差距。3.关注部分对使用信息技术
困难的师生群体。4.不仅要提高教师对网络教学的使用，同时加强教学和
科研训练。5.学生在线上学习的参与度高，但不能坚持，特别是部分留守
儿童，在没有人监管的情况下，自主学习能力较差。
教师在备课时，观念没有转变都习惯于传统的备课模式，特别是信息技
术方面，虽然在平时教学中用到课件，但大多数教师把它作为教学中的一种
辅助手段，没有深入研究学习，且部分教师又非计算机专业出身，因此，在
线教育对教师来说也是一种挑战。比如：在相对落后的乡镇学校，没有
足够的硬件设施和专业的技术人员，学校对线上教学不重视，因此降低了学
习效率，课程效果堪忧。由于不同学科在线学习时间长、课程任务重，不仅
师生线上互动差，还达不到预期的教学效果。有部分学校，要求家长每天监
督打卡学习，在农村地区的许多家长，出现操作APP客户端、电脑操作很
困难，这一要求已成为家长和学生的负担；并且长时间使用电脑或电子设备,
有部分学生使用家长的手机进行在线听课，但本身自制力较差的学生，会利
用这个时间玩网络游戏等，因此，电子设备对学生的身体健康、心理健康和
视力有很大的负面影响。
三、提高线上教学成效的策略
教师在线教学的方法很单一，在疫情期间就教育信息化在教学中的应
用策略进行了探讨，主要通过多种形式的教学方式、创新课堂、课后闯关
练习等方式，来不断优化在线教学方法。疫情期间，为协助学生都参与到在
线学习，在教育信息化进行线上教学的策略如下：
（一）教师自我学习在线教学
教师利用休息时间，学习如何使用各种网络在线教学平台和直播平
台，我们耳熟能详的如：钉钉直播、腾讯直播、一直播、CCtolk直播、b
ilibili等直播软件，学校组织教师教学课程时，善于利用网络资源为线
上教学做好准备。
1.线上教学平台的使用。
选择一款适合自己的直播软件，加强学习线上教学平台、在线直播等
软件的应用，能熟练操作直播平台和软件，确保线上教学顺利进行。
2.完善教学课程的设计。
做好教学PPT,使教学设计更加生动，为线上教学做好充分准备。课
堂中、注重于学生的互动，鼓励学生之间的沟通交流、对知识的探讨，善
于利用在线教育平台培养全面发展、综合素养高的学生。
3.充分利用网络教学资源。
在线教学可以充分利用，例如：图片、视频、音频、文字、课件等网
络资源，使教学设计更加生动丰富教学内容，成功地吸引学生的注意力从而
提高教学质量。
（二）多种形式教学，保证学生学有所获
1.利用微课短视频。将“空中黔课”、“钉钉直播课”等教学视频做好
下载收藏，教师与学生同时在线上学习，随时跟踪电视直播学习进度，并
提示学生做笔记，若出现不懂的，教师及时利用微课视频、或钉钉直播，进
行在线指导讲解重难点、确保当天知识，当天消化。