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新冠肺炎疫情下教育行业的挑战及对策摘要:2020年1月,“新冠病毒疫情”爆发后,人与人之间面对面的交流被阻隔,改为线上交流。以教育行业为首,在线教育呈递增式快速发展。这次疫情,体现出教育信息化时代在线教育的重要地位,而近2亿名师生参加的“停课一不停教、停课一不停学”模式对在线教育行业是一场“大考验”。一时间,教师化身“网络主播”,各种直播软件瞬间覆盖整个网络,这是一个促进我国在线教育发展的契机,推动了我国教育信息化的快速发展趋势。关键词:疫情、教育信息化、在线教育一、教育信息化推动在线教育一场突如其来的新冠病毒疫情,让习惯了传统课堂,面对面教学的老师和学生猝不及防,让从未离开过“课堂教学”主阵地的教师,由现实的教学场景换成了网络在线教学,师生的心情波动、沟通交流、情感调动等都受到了不同程度的影响。全国师生统一在家进行在线学习,这对在线教育的普及和提高有很大的推动作用。对于信息技术蓬勃发展的今天,给在线教育带来了新的挑战,将信息与教育教学网络的整合推向前所未有的高度。“停课一不停学”它极大地释放和协调了整个社会的教育资源,极大地调动了师生对在线教育的认知,推进了信息化技术在教育教学上的创新。我们学校也不例外,在疫情防控期间,学校为了更好地开展线上教学活动,采用腾讯在线视频会议、直播、录微课等多种在线教学方式,实现了延期“不返学校一不停教学一不停学习一不停研究”的教育方式。具体做法有:主要通过“空中黔课、微信群、钉钉群等网络平台学习,运用钉钉群进行在线直播、微信群、微课视频等平台,进行线上教学。利用钉钉群布置作业及批改作业,随时了解学生在线学习情况,确保学生对在线教学进度不滞后,保证教学效果、教学质量不下滑。二、在线教学应用的局限性教育信息化在疫情期间具有重要价值,但也有许多局限性。1.目前,信息技术和设备多元化,部分地区需要加强统筹规划。2.信息技术的正常应用几乎遍及乡镇学校,不断缩小城镇学校差距。3.关注部分对使用信息技术困难的师生群体。4.不仅要提高教师对网络教学的使用,同时加强教学和科研训练。5.学生在线上学习的参与度高,但不能坚持,特别是部分留守儿童,在没有人监管的情况下,自主学习能力较差。教师在备课时,观念没有转变都习惯于传统的备课模式,特别是信息技术方面,虽然在平时教学中用到课件,但大多数教师把它作为教学中的一种辅助手段,没有深入研究学习,且部分教师又非计算机专业出身,因此,在线教育对教师来说也是一种挑战。比如:在相对落后的乡镇学校,没有足够的硬件设施和专业的技术人员,学校对线上教学不重视,因此降低了学习效率,课程效果堪忧。由于不同学科在线学习时间长、课程任务重,不仅师生线上互动差,还达不到预期的教学效果。有部分学校,要求家长每天监督打卡学习,在农村地区的许多家长,出现操作APP客户端、电脑操作很困难,这一要求已成为家长和学生的负担;并且长时间使用电脑或电子设备,有部分学生使用家长的手机进行在线听课,但本身自制力较差的学生,会利用这个时间玩网络游戏等,因此,电子设备对学生的身体健康、心理健康和视力有很大的负面影响。三、提高线上教学成效的策略教师在线教学的方法很单一,在疫情期间就教育信息化在教学中的应用策略进行了探讨,主要通过多种形式的教学方式、创新课堂、课后闯关练习等方式,来不断优化在线教学方法。疫情期间,为协助学生都参与到在线学习,在教育信息化进行线上教学的策略如下:(一)教师自我学习在线教学教师利用休息时间,学习如何使用各种网络在线教学平台和直播平台,我们耳熟能详的如:钉钉直播、腾讯直播、一直播、CCtolk直播、bilibili等直播软件,学校组织教师教学课程时,善于利用网络资源为线上教学做好准备。1.线上教学平台的使用。选择一款适合自己的直播软件,加强学习线上教学平台、在线直播等软件的应用,能熟练操作直播平台和软件,确保线上教学顺利进行。2.完善教学课程的设计。做好教学PPT,使教学设计更加生动,为线上教学做好充分准备。课堂中、注重于学生的互动,鼓励学生之间的沟通交流、对知识的探讨,善于利用在线教育平台培养全面发展、综合素养高的学生。3.充分利用网络教学资源。在线教学可以充分利用,例如:图片、视频、音频、文字、课件等网络资源,使教学设计更加生动丰富教学内容,成功地吸引学生的注意力从而提高教学质量。(二)多种形式教学,保证学生学有所获1.利用微课短视频。将“空中黔课”、“钉钉直播课”等教学视频做好下载收藏,教师与学生同时在线上学习,随时跟踪电视直播学习进度,并提示学生做笔记,若出现不懂的,教师及时利用微课视频、或钉钉直播,进行在线指导讲解重难点、确保当天知识,当天消化。2.设计创新课堂。在课堂教学中激发学生的注意力,或将知识融入闯关游戏中,既能提高学生在线学习兴趣,又能激发学生的求知欲。3.课后练习。精选习题、