运用现代教育技术资源,加强教师校本培训研究方案.doc

－－阆中市思依镇小学校运用现代教育技术资源，加强教师校本培训研究方案一、课题名称运用现代教育技术资源，加强教师校本培训研究二、课题的背景、来源1、当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，计算机技术、通信技术和控制技术的融合，构成了现代信息技术发展的基础。因特网技术的普及与推广标志着人类社会已经进入了信息时代。以高新技术为核心的知识经济将在21世纪占主导地位，国家的综合国力将越来越取决于教育的发展，科学技术和知识创新的水平。当前，许多国家政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本因素。因此，如何利用现代教育技术，培养大量的，为中华民族复兴而服务的高科技创新型人才的重任已实实在在地摆在了教育的面前。“教育要跟上科学技术和社会现代化发展的步伐，必须加快教育的信息化，这是实现我国教育跨越式发展的重要途径和重要机遇”。以信息化实现教育现代化，将成为教育的时代强音。2、我校是一所镇属完全小学，现有14个教学班，教师56人。校领导十分重视教育技术现代化建设，我校追求一流的硬件设备，目前拥有多媒体教室一个，计算机房一个，建有多媒体电子音像库、课件资源库，建成了智能广播系统和校园计算机网络各一个，将逐步达到每位教师人人有电脑的目标，学校购买和自制了各类管理软件和教学软件，是阆中市现代教育技术示范校。3、我校十分重视并着力抓好现代信息技术教育培训工作，学校领导及教研组长亲自带头，学习使用现代教育技术，并运用学校内部资源加强全员培训。我校已完成了《运用现代教育技术，优化课堂教学实验研究课题》。在常规教育教学中，根据教育教学需要充分运用现代教育技术服务教学。现在，一种学技术、用技术的学习风气已在校园中形成，现代信息技术的运用已经深入到每位师生的工作生活之中，这些为校本培训奠定了坚实的基础。三、研究目的教师是推进信息技术应用的主力军。学校信息化离不开教师的信息技术研究与实践，有效地开展信息技术的研究与实践，需要较高水平的信息技术素质。教师的信息技术素质是指教师应用信息技术、开发教学资源、实践优化教学过程、提高教学效益的素质。它的基本内涵是教师为实现教育最优化，掌握并运用现代教育、教学思想，信息技术理论来指导教学实践活动的心理动机和对现代化教学媒体的操作，开发技能以及课堂教学设计与评价能力的综合体现，是教师通过其教学实践与自身认识而形成的有稳定性、高层次的核心教学品质。建设一支适应教育信息化的师资队伍，是推进教育信息化，实现教育现代化的关键。四、研究目标1、通过培训，切实提高学校领导、教师和电教专职人员对现代教育技术的认识，提高教学第一线工作者对现代教育技术理论和方法的掌握，使之自觉地在教学过程中充分合理的运用教育资源。2、通过现代教育技术队伍的建设促学校教育网络建设，教育资源库建设，使教师能运用现代教育技术构建新的教育模式。3、利用远程教育资源，开展校本培训。现代远程教育资源应用的关键是教师，不断加强教师现代教育技术培训是应用好远程教育资源的重要保证。随着课题的逐步开展，培养教师的现代教育业务素质显得迫切和更加重要。根据我校现代化教育设施的逐步完善及教师结构的特点，我们所确立的提高教师素质的目标是：总体目标：利用远程教育资源，适应远程环境下教育的特点和要求，借助现代信息技术的掌握和运用，提高教师综合素质的途径和方法，转变教师和教育管理者的教育教学、教改科研以及管理的观念，促进全校教改科研以及管理水平上台阶，促进我校“科研兴校、科研兴教、科研培师、科研培生”特色的形成，促进我校教师整体素质的提升。具体目标：①确定利用远教资源加强师资培训的内容。(教育理论、新课标、信息技术、教育教学能力、科研能力等)。②确定利用远教资源加强师资培训的形式。(自学、集中培训、教研活动、赛课活动、参观学习等)。③探索利用远教资源加强师资培训的途径和方法。④建立利用远教资源加强师资培训的理论体系。⑤探索师资培训效果考评办法。五、研究方法1、全员活动法：是指对研究对象全员参与活动的过程进行深入研究的一种方法。2、个案研究法：是对单一研究对象进行深入而具体研究的方法。3、对比法：是指把研究对象进行横向和纵向比较的研究方法。4、实验法：是通过主动变革、控制研究对象来发现与确认事物间的困果联系的一种科研方法。5、调查法：指通过访谈，开座谈会、问卷、测验等手段进行研究的方法。6、观察法：指在教育科学研究中运用科学的观察对有关教育现象进行研究的一种基本方法。此外还将采用评价法、统计法、测量法等。六、研究原则1、因材施教原则：指在研究中既要提出统一要求，又要从实际出发，承认个别差异，照顾个性特点和差异。2、全员性原则：指在研究中要坚持面向全体，注重全员参与。3、求异性原则：指研究要坚持把研究对象进行横向和纵向对比的原则。4、互动性原则：是为了达到研究目标，研