我的健康我做主.doc

我的健康我做主
一、教学目标：
（一）价值体认
1.通过急救措施的学习，能够认识到生命的重要性,增强健康意识。
2.提高安全意识，建立爱护他人，爱护生命，乐于助人的精神。
3.学会合作，养成良好的学习习惯。
（二）责任担当
1.发言积极踊跃。
2.在实践操作过程中，分工明确，团结合作。
（三）问题解决
1.通过急救学习，学生能够在紧急情况下冷静谨慎处理问题。
2.通过心脏按压练习，学生能够正确进行胸外心脏按压。
（四）创意物化
1.了解心肺复苏的目的及意义。
2.明确心脏的位置及按压的相关要领。
二、教学重点：掌握胸外按压的位置。
三、教学难点：掌握胸外按压的手法与姿势。
四、教学用具：模拟人、安妮人、教学课件
五、教学过程：
=1\*GB4㈠导课的激趣阶段（5分钟）
【设计意图】树立急救意识、健康意识，比学习心肺复苏操作更为重要，因此导课采用视频，幻灯片等多媒体手段及现场互动体验、情景再现等方式给予学生视觉上的冲击和情感上的体验，引发学生从社会道德角度思考遇到摔倒、晕倒、猝死的病人时该如何施救。随着思考的深入，学生逐步意识到学习心肺复苏的目的与意义，体会到生命健康的可贵及学习急救的紧迫感。
教师行为：
幻灯片展示2014年春节小品《扶不扶》的视频截图，播放学生表演见死不救的视频，问题导入：“这样的做法对吗？”，引导学生思考这种害怕被讹诈的想法是否可取。
幻灯片出示社会主义核心价值观手抄报，引导学生不论是何种原因，做人都要诚实守信，因为诚信友善是我们每一个公民的基本道德准则。
幻灯片出示溺水、触电卡通图片，引导学生思考不是会打120就可以，明确学习心肺复苏的目的与意义。
学生行为：
踊跃发言，敢于表达自己的想法，积极参与现场演示活动。
【德育教育】通过对社会主义核心价值观的理解，学生知道做人一定讲诚信，并善待身边的人。学习急救人人有责，帮助学生建立责任感，冷静处事的能力，树立正确的人生观、价值观。
小结：通过问题导入、视频、现场体验等前期铺垫，学生意识到学习心肺复苏的目的与意义，激发出探究的欲望。

=2\*GB4㈡问题探究阶段（25分钟）
【设计意图】播放心肺复苏操作卡通视频，激发学生的学习兴趣。心肺复苏急救知识点多，根据学生的认知规律，要重点突出，课堂主要对心脏按压部分重点练习，教师现场演示按压的操作方法，找现场学生演示，有利于将容易出现的问题归类，为学生正确操作提供依据。通过“大家来找茬”游戏比赛，营造一种竞争的氛围，使学生注意力在短时间内得到高度调集，有利于提高课堂的实效性。
教师行为：
利用骨骼与心脏教具，找学生猜测按压位置；播放心脏按压卡通视频及幻灯片，引导学生明确按压的位置（剑突上方，两乳头连线中点），突出教学重点。
找学生演示按压的位置、手法和姿势；幻灯片出示按压步骤，强调操作要领；教师现场指导并示范。
通过幻灯片将按压常见错误归类，引导小组学生20秒时间进行编号；幻灯片出示按压步骤图，引导学生在帮助小组同学时有据可依。
组织学生进入“大家来找茬”游戏环节，讲解游戏规则：=1\*GB3①每组1-4号同学，每轮一名同学参赛。=2\*GB3②20秒准备时间，小组同学可以根据资料帮助指导，按照一秒钟按压2次的频率，按压30下，位置、手法、姿势正确的小组加10分。=3\*GB3③没有得分的小组，如果本小组成员找出错误可加10分=4\*GB3④如果本组同学没有发现错误，其他小组则有机会得分。（通过游戏有效解决教学重难点）
学生行为：
猜测按压位置，观看心脏按压视频及幻灯片，明确按压位置。（3分钟）
观看现场学生演示，幻灯片及教师示范，了解按压的注意事项。（2分钟）
通过幻灯片，了解按压常见错误，规定时间内进行编号。（5分钟）
根据参加游戏先后顺序进行编号，通过相关资料帮助本小组同学掌握正确的按压要领，20秒后回到座位做好，观察本组同学进行按压操作，按压正确或本组同学找到按压的错误均可得分。（15分钟）
【德育教育】树立严谨的科学态度，鼓励学生认真观察，敢于发表自己的观点。引导学生在小组合作中，注意个人和集体的关系，互相帮助，有集体荣誉感。
小结：学生按压环节的练习，由于学生的好奇心，秩序控制有难度，设计游戏的环节很好地解决场面混乱的问题，学生有秩序地进行操作，通过“找茬”，充分调动每一位学生的积极性，解决教学重难点。
三、阶段小结（8分钟）
【设计意图】通过小结，师生共同梳理本节课学习的重难点，通过分数汇报，学生的集体荣誉感油然而生。
教师行为：
通过问题，“得高分的秘诀是什么？”，引导学生总结心脏按压操作要领及团队合作的重要性。
引导学生说出按压操作掌握情况，再次明确操作要领。
学生行为：
大胆说出自己的想法，指出自己在活动中存在的问题及改进措施。
【德育教育】教师鼓励学生积极踊跃发