群文阅读教学设计.doc

群文阅读教学设计
广西北海市铁山港区兴港镇谢家小学谢元旋
教学年级：三年级
主选篇目：《翠鸟》
组选篇目：《小公鸡》《白兔》《猫》《白公鹅》《母鸡》
教学目标：
1、学生学会用“诵读、批读、默读、浏览”等方法进行多文本阅读，了解文章大意，体会作者的情感表达方式。
2、结合文章表达特点，品味亲切、富有表现力的语言，欣赏作者笔下栩栩如生的动物形象。
3、通过比较阅读和讨论，认识描写动物的构建方法，激发学生描述自己喜欢的动物的欲望。
教学重点：理解文章描写动物的构建方法并学以致用。
教学过程：
一、谈话导入
1、问大家一个问题，什么叫群文阅读？（群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。）

2、不用紧张，大家来看看一组图片，轻松一下。出示动物图片（这是机灵的-猫、可爱的-松鼠、三条腿的-袋鼠、奔跑之王-马、凶猛的-老虎、草原之王-狮子、雷人的-鳄鱼、满身刺的-刺猬、毛茸茸的-小鸭）
3、这些动物中，有的乖巧可爱，有的霸道雷人，有的机灵敏捷，你们喜欢谁？（学生说说）喜欢什么是个人的自由，好吧，今天我们一起认识鸟精灵——翠鸟。
二、欣赏课文《翠鸟》
1、用自己喜欢的方式读课文。（出示读的过程中要完成的任务：用横线画出描写翠鸟外形的句子，用波浪线画出描写翠鸟活动的句子）
2、教师巡视指导。
3、指名说出描写翠鸟外形的句子。
出示语句：齐读，说说描写翠鸟外形的方法。（从上到下描写，运用比喻手法）
4、指名说出描写翠鸟活动特点的句子。
出示语句：齐读，点出翠鸟活动时的动词。
5、这么可爱、机灵的翠鸟，文中的“我”产生什么想法？（想捉一只来饲养）“我”能这么做吗？（相机教育学生：动物都属于大自然）
三、研读《小公鸡》《白兔》
1、这两篇文章又是怎样描写动物外形和活动情况的？用欣赏《翠鸟》的方法去画出描写动物外形和活动特点的句子。
2、四人小组讨论学习。
3、分享学习成果，指名代表说。
（1）出示描写小公鸡外形的句子，齐读。
（2）出示描写白兔外形的句子，齐读。
想象作者笔下活灵活现的动物形象。
（3）出示描写小公鸡活动的句子，齐读。
（4）出示描写白兔活动的句子，齐读
作者笔下的动物栩栩如生。
四、探研《翠鸟》《小公鸡》《白兔》的写作方法。
总结三篇文章描写动物的方法。
1、小组讨论，完成任务卡。
描写动物的
构建方法

（外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写）
2、指名代表完成任务卡。
五、阅读任务
和家长一起阅读老舍先生的《猫》和《母鸡》、叶诺索夫的《白公鹅》，一起欣赏大作家笔下的动物形象。