群文阅读教学设计.doc

群文阅读教学设计
学校：丰都县融智学校授课教师：邓莉
课题大顺序，小类别群文议题大顺序，小类别
——逻辑顺序类别的判定作品教学年级8年级教材依据统编初中语文8（下）二单元5课选文篇目

大自然的语言选文来源部编本八年级下
苏州园林部编本八年级上猴年说猴其他扇子的学问其他精准预测天气有多难其他教学目标通过文本的阅读，能分析文本具体内容来辨别逻辑顺序下的小类别，从而掌握判定逻辑顺序类别的方法。教学重难点重点：通过文本的阅读，引导学生建构判定逻辑顺序类别的方法，并能让学生运用方法初步辨别逻辑顺序的类别。
难点：引导学生建构判定逻辑顺序类别的方法。教学过程一、导入：以排序题导入。
二、初读初判：阅读文本一到文本四，根据具体内容，完成表格。
三、再读建构：1、结合文本内容，具体分析逻辑顺序的类别。2、根据路径内容，建构出判定方法。3、归纳记忆口诀。
四、迁移运用：阅读文本五，判断《精准预测天气有多难》的逻辑顺序类别，说出你的判定方法，并结合文本内容具体分析。
五、总结。设计意图通过四篇文本的阅读，能辨别逻辑顺序下的5种常用小类别，再引导学生根据文中具体内容，即路径来建构出判定方法，帮助学生在以后的说明文中，能更好地运用判定方法来具体辨别和分析逻辑顺序的类别，有助于学生更加清晰明白的理解文章。
一、小试牛刀
请给下面的句子排序，并说说你的思路。
①大量研究发现，经常不吃早餐会干扰“食物钟”，也会给健康造成影响。
②现在很多年轻人喜欢晚睡晚起，生活毫无规律，早上都不怎么吃早餐。
③儿童心血管健康方面的研究发现，长期不吃早餐还会增加罹患心血管疾病的风险。
④哈佛大学研究发现，不吃早餐的人患糖尿病的风险也更高。
⑤台湾研究发现，每周吃早饭次数低于一次的人，肥胖的几率更高。
（②①⑤④③）

二、初读初判
请同学们阅读文本一、二、三、四，边读边思考：文章运用了什么样的逻辑顺序？结合文章内容具体分析，并小组讨论，完成导学案上的表格。
三、再读建构。
1、结合文本内容，具体分析逻辑顺序的类别。
文本具体内容分析
（路径）逻辑顺序的类别判定方法
《大自然的语言》四季变化的自然现象（1、2）/物候、物候学（3）/物候观测及对农业的重要性...
从现象到本质
1、抓语言标志法。
关键词：首先、其次、此外、还有、还可以、也可以、因为等。
关键句：过渡句、问句等。2、归纳段意层意法。
全文：整体分段--归纳段意--梳理关系。
局部：段落分层--归纳层意--梳理关系。
“首先”“第二”“第三”“还有”“还可以”“也可以”

从主要到次要

《苏州园林》先总说苏州园林的特点(1），然后从四个角度加以分说（2—5）。

从总说到分说

《猴年说猴》先说明人们对猴的喜爱由来已久（1、2），再说明猴为什么会受到人们如此喜爱的原因（3-5），“那是因为……”

从结果到原因

《扇子的学问》
先概括说明扇子亦各有别，颇受大众喜爱（1、2），再具体举例说明了三种扇子的历史和艺术价值（3-5）。

从概括到具体

2、小组讨论，提炼方法。
3、归纳记忆口诀：
类别因概总主象，逻辑顺序心中放，标志语和段层意，判定方法需牢记。

四、迁移运用
阅读文本五：判断《精准预测天气有多难》的逻辑顺序类别，说出你的判定方法，并结合文本内容具体分析。

文本一：大自然的语言（节选）
①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么："阿公阿婆，割麦插禾。"这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响.
⑤物候现象的来临决定于哪些因素呢？
⑥首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。中国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开2