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小学语文实践性作业的设计和研究

作业是课堂教学的重要部分,教师通过检查学生的作业，了解学

生的学习情况，对学生的学习进行反思，同时教师可以对自己的教学

做出调整，同时教师可以针对学生在作业中存在的情况进行及时的更

正，逐步提高学生的学习兴趣和学习能力。

一、语文作业的现状

1.作业内容没有个性。在作业设计时,语文教师没有充分考虑到学

生接受能力的差异性,所以教师在开展作业训练时采用统一要求,这种

一刀切的做法导致会部分学生做作业时,容易失去兴趣。

2.作业形式比较单一。目前作业的内容不够丰富,形式也比较单一,

大部分都是抄抄写写,没有挑战性,孩子天性活泼,日久天长,自然就会

感到作业枯燥无味了。长此以往,孩子就会越来越讨厌写作业了。

3.作业量多，时间长。由于教学质量与教师的职称挂钩，加上学

生科目过多，导致孩子要完成的作业数量过多，时间过长，这一点都

不利于学生的发展。

4.布置作业随意。有些教师布置作业很随意,一般只是根据规定的

练习册布置就可以了,从不考虑孩子的长期发展性。教师应该围绕培

养孩子的各个方面去布置作业。同时作业设计要有规划性,不能随心

所欲,可以结合生活,设计一些形式多样的作业,来发展孩子的能力,开

发孩子的天性。

二、研究原则

1.作业设计讲究趣味性原则。
孩子对自己所感兴趣的东西往往都会乐此不疲。所以教师在设计

作业时，要了解孩子喜欢的作业类型和模式，围绕着孩子喜欢的主题

去设计作业，讲究趣味性，只有这样的作业，学生才能提起学习兴趣，

才能更好地完成作业，提高学习成绩。

2.作业设计讲究灵活性原则。

首先,老师布置作业要灵活。一个班中,学生接受知识的能力是有

差异性的。有的孩子接受能力强,反应迅速,写作业的速度也快;有的孩

子接受能力差,反应缓慢,写作业的速度也慢;所以教师要分类设计作

业,对各知识点进行侧重的训练,让每个孩子都能很好地完成作业,这

样孩子就会对完成作业有成就感。其次,对作业的评价也要灵活，除

了教师对学生的评价，可以用上学生对学生的评价，还可以用上家长

对学生的评价。

3.作业设计讲究开放性原则。

语文不仅仅是一个人从幼年到成年认识世界了解世界的工具,同

时也是增加人与人之间交流工具。因为语文我们认识了世界,因为语

文我们学习到了科学知识,了解国家发展,增进人文交流,语文是生活

的载体,生活是语文的表现,因此生活源于语文,语文体现生活。让学生

在生活中掌握语文知识,将知识内化和运用,以方便更好地学习语文。

4.作业设计讲究综合性原则。

语文教师教学要灵活多样，可以将语文作业和其他各科的学习结

合起来,让学生在不同科目之间相互交叉、渗透和整合,互相促进，互

相进步，使学生获得多方面的学习能力。
三、作业设计的策略

1.作业内容应多样化。

教师要设计形式多样的作业,让学生既可听、可说、可读、可写,

又可画、可唱、可操作,这样的作业容易激发学生的学习兴趣,符合他

们好奇、活泼的特点,把能力的培养与活动连接起来,让学生主动参与

到学习中来。

A、观察型作业。老师可以适当布置观察作业,引导学生去观察生

活。如老师可以让学生观察动物的外形特征,观察家中有的植物，观

察城市建设如公园、游乐园等，观察身边的人——同学、老师等。

B、表达型作业。教师可以引导学生成立演讲小组,学生之间可以

经常进行朗诵比赛或是演讲竞赛。学了《燕子》,教师引导孩子有感

情地朗读,同时在班上开展朗读比赛,培养孩子的竞争意识；教师可以

在班中布置演讲故事比赛,让学生自己准备，过段时间后如期举行；

教师还可以让学生为家长讲故事、给家长当老师等方式，这样既能培

养孩子的口头表达能力，又能锻炼孩子的胆量。

C、搜集型作业。许多人认为小学生看电视影响学习成绩,其实这

是完全错误的观念。《课标》明确地告诉我们,应该开拓学生学习语

文的领域,所以只要合理地安排时间,正确地选择节目,非但没有害处,

反而对语文学习是一种最简捷、最丰富的补充。布置学生从生活中搜

集广告用语,广告的语言比较精炼,读起来也朗朗上口,学生爱听、爱记,

再配上那滑稽的动作,学生更喜欢看了,所以布置学生看广告、记广告、

编广告,无论对朗读水平还是作文水平的提高都有帮助;其次,还可以
让学生看新闻。新闻是报道本地本国乃至世界各国在最近阶段所发生

的典型的事、人。高年级学生通过看新闻除了能开阔视野增长见闻外,

还可以了解新闻的写法、培养人文素养,并且能使自己在写作时立意

新颖。另外,还要让学生看《焦点访谈》《实话实说》等栏目。这些栏

目一般是以目前热门话题为内容,通过多方多渠道的评论,最后让人们

明白其中的道理。高年级学生看了,能很好