小学语文实践性作业的设计和研究.docx

小学语文实践性作业的设计和研究作业是课堂教学的重要部分,教师通过检查学生的作业，了解学生的学习情况，对学生的学习进行反思，同时教师可以对自己的教学做出调整，同时教师可以针对学生在作业中存在的情况进行及时的更正，逐步提高学生的学习兴趣和学习能力。一、语文作业的现状1.作业内容没有个性。在作业设计时,语文教师没有充分考虑到学生接受能力的差异性,所以教师在开展作业训练时采用统一要求,这种一刀切的做法导致会部分学生做作业时,容易失去兴趣。2.作业形式比较单一。目前作业的内容不够丰富,形式也比较单一,大部分都是抄抄写写,没有挑战性,孩子天性活泼,日久天长,自然就会感到作业枯燥无味了。长此以往,孩子就会越来越讨厌写作业了。3.作业量多，时间长。由于教学质量与教师的职称挂钩，加上学生科目过多，导致孩子要完成的作业数量过多，时间过长，这一点都不利于学生的发展。4.布置作业随意。有些教师布置作业很随意,一般只是根据规定的练习册布置就可以了,从不考虑孩子的长期发展性。教师应该围绕培养孩子的各个方面去布置作业。同时作业设计要有规划性,不能随心所欲,可以结合生活,设计一些形式多样的作业,来发展孩子的能力,开发孩子的天性。二、研究原则1.作业设计讲究趣味性原则。孩子对自己所感兴趣的东西往往都会乐此不疲。所以教师在设计作业时，要了解孩子喜欢的作业类型和模式，围绕着孩子喜欢的主题去设计作业，讲究趣味性，只有这样的作业，学生才能提起学习兴趣，才能更好地完成作业，提高学习成绩。2.作业设计讲究灵活性原则。首先,老师布置作业要灵活。一个班中,学生接受知识的能力是有差异性的。有的孩子接受能力强,反应迅速,写作业的速度也快;有的孩子接受能力差,反应缓慢,写作业的速度也慢;所以教师要分类设计作业,对各知识点进行侧重的训练,让每个孩子都能很好地完成作业,这样孩子就会对完成作业有成就感。其次,对作业的评价也要灵活，除了教师对学生的评价，可以用上学生对学生的评价，还可以用上家长对学生的评价。3.作业设计讲究开放性原则。语文不仅仅是一个人从幼年到成年认识世界了解世界的工具,同时也是增加人与人之间交流工具。因为语文我们认识了世界,因为语文我们学习到了科学知识,了解国家发展,增进人文交流,语文是生活的载体,生活是语文的表现,因此生活源于语文,语文体现生活。让学生在生活中掌握语文知识,将知识内化和运用,以方便更好地学习语文。4.作业设计讲究综合性原则。语文教师教学要灵活多样，可以将语文作业和其他各科的学习结合起来,让学生在不同科目之间相互交叉、渗透和整合,互相促进，互相进步，使学生获得多方面的学习能力。三、作业设计的策略1.作业内容应多样化。教师要设计形式多样的作业,让学生既可听、可说、可读、可写,又可画、可唱、可操作,这样的作业容易激发学生的学习兴趣,符合他们好奇、活泼的特点,把能力的培养与活动连接起来,让学生主动参与到学习中来。A、观察型作业。老师可以适当布置观察作业,引导学生去观察生活。如老师可以让学生观察动物的外形特征,观察家中有的植物，观察城市建设如公园、游乐园等，观察身边的人——同学、老师等。B、表达型作业。教师可以引导学生成立演讲小组,学生之间可以经常进行朗诵比赛或是演讲竞赛。学了《燕子》,教师引导孩子有感情地朗读,同时在班上开展朗读比赛,培养孩子的竞争意识；教师可以在班中布置演讲故事比赛,让学生自己准备，过段时间后如期举行；教师还可以让学生为家长讲故事、给家长当老师等方式，这样既能培养孩子的口头表达能力，又能锻炼孩子的胆量。C、搜集型作业。许多人认为小学生看电视影响学习成绩,其实这是完全错误的观念。《课标》明确地告诉我们,应该开拓学生学习语文的领域,所以只要合理地安排时间,正确地选择节目,非但没有害处,反而对语文学习是一种最简捷、最丰富的补充。布置学生从生活中搜集广告用语,广告的语言比较精炼,读起来也朗朗上口,学生爱听、爱记,再配上那滑稽的动作,学生更喜欢看了,所以布置学生看广告、记广告、编广告,无论对朗读水平还是作文水平的提高都有帮助;其次,还可以让学生看新闻。新闻是报道本地本国乃至世界各国在最近阶段所发生的典型的事、人。高年级学生通过看新闻除了能开阔视野增长见闻外,还可以了解新闻的写法、培养人文素养,并且能使自己在写作时立意新颖。另外,还要让学生看《焦点访谈》《实话实说》等栏目。这些栏目一般是以目前热门话题为内容,通过多方多渠道的评论,最后让人们明白其中的道理。高年级学生看了,能很好地帮助他们提高审美情趣和鉴别评判能力。如学习《为中华之崛起而读书》后,让学生搜集名人读书的故事，办一期手抄报，让学生拓展知识，激发学生的学习斗志。D、表演型作业。学生是活泼好动的，他们更喜欢亲自参加活动。对于适合表演的课文，我们可以改编成课本剧，组织学生表演。因为学生要进行表演,对人