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统编语文二年级上册第三单元作业设计

一、作业定位

二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》

《一封信》《妈妈睡了》4篇课文，以学生喜闻乐见的“故事”为线索，以儿童的

视角表现儿童的生活，同时将语文要素“阅读课文，能说出自己的感受或想法”“借

助词句，尝试讲述课文内容”分布于每篇课文中。口语交际《做手工》，介绍一

件手工作品及其制作过程，第一次正式的写话练习，说说写写自己喜欢的玩具，

都源于学生的生活。

本单元的作业设计将体现以下导向：一是依托单元人文主题，创设“走进儿

童生活”这一作业情境，设计整个单元的作业体系，引导学生感受童真童趣，体

会儿童的情感世界。二是引导学生在理解文本内容的基础上提取相关信息，以相

关词句为抓手，用自己的语言讲述文本内容，训练其提取信息的能力，提升口头

表达能力，培养书面表达兴趣。三是借助多层级、开放性、活动化的作业，使学

生学会自主思考，养成良好的作业习惯，培养其思维意识。

二、作业目标

1.积累字词句。了解词语的结构特点，联系生活拓展词语，在学习交流中初步养成

积累的好习惯。

2.培养表达力。创设“走进儿童生活”的学习情境，借助关键词语试着讲故事，针对

问题表达自己的感受或想法。

3.培养有序性。学会观察和动手，能按照顺序说说手工作品的制作过程，能一边听

一边记住主要信息，能写写自己喜欢的玩具。

4.个性展示。乐于展示自己的手工作品、写话作品，分享学习成果。
三、作业内容

导语：童年的脚印一串串，童年的故事一摞摞。小朋友们，童年里，有很多美好的

事情发生，有许多事值得回忆。这个单元，让我们一起走进儿童生活，体会童真童趣吧。

项目作业一：走进名人童年的故事

名人的童年有很多值得分享的故事，比如第4课《曹冲称象》讲的就是曹操的儿子

曹冲小时候想出称大象办法的故事，展现了曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想

法的品质。

1.读一读称象过程

自主朗读曹冲称象的过程，把称象的办法读得清楚明白。

2.理一理称象步骤

曹冲的办法需要几个步骤？用自己的话来说一说，并按照曹冲称象的过程给下面的

图排排序。

有条件的小朋友可以准备装水的盆、小木船、玩具象（或者有一定重量的东西）、

小石块、秤等，根据这几个步骤做一做这个实验哦！

3.演一演童年曹冲

学会了曹冲称象的办法，你来试着演一演曹冲吧！演完之后，请小伙伴或者老师评

一评。

【设计意图】此项作业设计通过读一读、说一说、做一做、演一演等形式，从扶到放，

体现梯度，使学生在自主开放的作业中梳理称象方法、清楚称象过程、体验称象智慧、

感受人物品质，实现了语言的积累和内化运用。

项目作业二：品味童年的不同心情

生活中，遇到好事你一定很开心，遇到困难你也许会紧张，得到肯定会很有成就感，

做错了事难免会伤心……我们的心情在不断经历着变化。

1.说心情

请你根据第5课《玲玲的画》，把这3个表示心情的词语和课文内容连一连，并用

这三个心情的词找到玲玲心情变化的原因。

说一说你在什么时候会有这三种不同的心情。

2.讲故事

用上“得意”“伤心”“满意”这三个词语，用自己的话把原因连起来讲一讲《玲玲的画》

的故事，讲清楚事情的变化过程和玲玲心情的变化。

3.谈体会

心情是可以转变的，读完《玲玲的画》的故事，你对爸爸的这句话有了哪些体会，

联系生活谈一谈吧！

句子：只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。

你也有过把坏事变成好事的经历吧，用自己的话说一说，什么时候你遇到了什么事

情，一开始是怎么样的，后来你是怎么做的，最后的结果是什么。这样就会说得很清楚！

4.画心情

遇到不同的情况会有不一样的心情，看看第6课《一封信》里的几个句子，你能用

表情包来表示他们当时的心情吗？

【设计意图】此项作业设计抓住表示情绪的词，引导学生理清故事的脉络层次，在

有序表达中理解人物的心情。鼓励学生对文本中的的人物和事件有自己的感受和想法，

并乐于与人交流，避免阅读感受的单一性和趋同性，促进学生的思维发展。

项目作业三：介绍陪伴童年的人和物

1.说一说样子

爸爸、妈妈等亲人，小狗、小猫等宠物，洋娃娃、小汽车等玩具……都是童年美好

的陪伴。你能说一说他们的样子吗？先读一读下面的例子，再照样子说一说吧，看谁说

得多。

2.写一写样子
第7课《妈妈睡了》的小作者在妈妈睡着之后，好好看了睡梦中妈妈的样子，睡梦

中的妈妈是美丽的，温柔的，也是很累的。请你也来好好看看小猫睡着时的样子，先和

小伙伴们说一说，然后写一写吧！

3.做一做手工

你喜欢做手工吗？会做什么手工？准备好材料，动手做一做吧！可以自己独立完成，