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统编小学语文六年级下册教科书编排思路与教学建议.pdf

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教材结构： 六年级下册教材一共编排了六个单元，比其他各册少两 个单元。在这六个单元里面有四个是普通单元，第三单元是 习作单元，最后一个单元安排的是“综合性学习：难忘小学生 活”。还有一个和其它各册都不一样的，就是在全书的最后安 排了一组共十首古诗词诵读。 这六个单元中第一个单元是民风民俗，安排了《北京的 春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》；第二单元是外国 名著，有《鲁宾逊漂流记》，新选了一篇《骑鹅旅行记》， 还有《汤姆索亚历险记》；第三个单元是习作单元，两篇精 读课文分别是《匆匆》和《那个星期天》，中间有“交流平台” 和“初试身手”，后面安排了两篇习作例文《别了，语文课》 和《阳光的两种用法》；第四单元志向与心愿，里面有很多 我们非常熟悉的课文，《三首古诗》，然后是《十六年前的 回忆》《为人民服务》和《金色的鱼钩》；第五单元科学精 神，有两篇文言文，还有《真理诞生于100个问号之后》、 《表里的生物》，科幻小说《他们那时候多有趣啊》；最后 是一个综合性学习单元。 这一册有之前人教版的一些老课文，也有一些是全新的 课文。其中的一些老课文，虽然还是那些课文，但是从文字 本身来说，发生了一些变化，老师们在教学的时候要特别留 意。这些课文不仅是学习要求不一样了，课文本身也是有变 化的。 比如《北京的春节》的第六自然段恢复了腊月二十三祭 灶的片段，后面在第十自然段恢复了过年期间庙会的片段。 教材在最大程度上尊重原文。 《鲁滨逊漂流记》我们之前采用的是“鲁滨孙”的译本， 但是规范的外国人名的译名是“鲁滨逊”。在译为“鲁滨逊”的 这个译本当中鹿金的版本相对来说是比较好的，因此教材就 采用了这个译本。由于翻译的年代和现在是有距离的，这个 译本的文字读起来可能有点拗口翻译腔比较浓，但同时这也 给学生提供了一个接触这种风格的机会。 《真理诞生于100个问号之后》写的是一种科学精神， 但是又是用特别典型、特别简单的议论文的手法来写的，适 合初学议论文的学生去学习和阅读。课文中有三个事例，编 者经过核对原文、查找相关的资料以及请教物理学、化学、 地理学、心理学等方面的专家，发现之前的课文由于年代的 关系已经有了很多的不实之处。在征得作者同意之后编者对 原文进行了大幅度的修改：对“洗澡水漩涡”这个事例进行了 更换，对另外两个事例进行了大幅度的修改，做到尊重历史， 尊重科学事实。所以现在看到的这篇课文与之前的课文，只 有结构体例上的相似之处，内容的变化是非常大的。 从结构上来说这册教材和整套统编教材其它册一样，也 是按照双线结构来编排的。每一个单元都有一个宽泛意义上 的人文主题，同时安排了相应的语文要素。第一单元民风民 俗，安排的要素是分清内容的主次，体会作者是如何详写主 要部分的；第二单元外国名著，要借助整部作品的作品梗概 了解一本书的主要内容，还要就印象深刻的人物和情节交流 自己的感受；第三单元习作单元，是要去体会文章是怎样表 达情感的，并且学着写一写；第四单元志向与心愿，特别强 调了要关注神态、外貌、言行的描写，体会人物品质，同时 要查阅相关资料加深对课文的理解；第五单元科学精神，体 会文章是怎样用具体事例去说明观点的；第六单元难忘小学 生活，要求运用之前学过的方法来整理资料。 教材的主要特点： 特点一：体现了对小学阶段所学知识与方法的综合运 用。 小学高年级，儿童思维是慢慢的从形象思维到抽象思维 发展。这个阶段对于学生的能力目标和要求已经不只是简单 的识记和理解，应该主要集中于运用、分析、综合和评价这 几个能力。教材就充分的体现了这样的导向。 01 首先，从阅读层面的要求，教材的练习和活动设计都是 充分指向所学阅读方法的综合运用和融汇贯通。 以四单元为例：本的一个语文要素是“查阅相关资料加深 对课文的理解”。这里就涉及两个层面的问题：第一要对课文 内容有整体上的把握；第二在把握了主要内容的基础上，还 要查阅相关资料去加深对课文内容的理解。 01 对课文内容的理解和把握。 教材从段到篇、从低年级到高年，级各册教科书中都有 所涉及：四年级上册“了解故事的起因、经过、结果、学习把 握文章的主要内容”；四年级下册“学习把握长文章的主要内 容”；五年级下册强调了解人物的思维过程，从而加深对课文 内容的理解。六年级上册是利用交流平台，回顾梳理了把握 文章内容的主要方法。而这些方法都可以在六年级下册第四 单元进行综合运用。 比如《十六年前的回忆》《金色的鱼钩》它们都有着完 整的叙事情节，鲜明的人物形象，篇幅也相对来说比较长， 这就需要学生能够运用前面学过的方法去把握课文内容。 02 查阅相关资料，加深对课文的理解。 这个单元的要求，在以前的基础上又有所提升，要求学 生不只是把握内容还要加深理解，不仅要借助资料来理解， 而且还要会主动查阅。 这里对于