《我有一个想法》习作指导教学设计.doc

《我有一个想法》习作指导教学设计
执教：马王堆小学刘芳
教学目标：
留意生活中的问题，利用预习单记录，用简单的事例写明问题，思考问题产生的后果，用“应该”来表达自己的想法。
通过自己朗读练笔和读给同桌听的方式，将练笔语句改通顺、不明之处写清楚。
用“可以”将分条罗列的办法或建议连成段，可说明下自己的办法或建议的效用。

教学重点：留意生活中的问题，利用预习单记录，用简单的事例写明问题，思考问题产生的后果，用“应该”来表达自己的想法。

教学难点：通过自己朗读练笔和读给同桌听的方式，将练笔语句改通顺、不明之处写清楚。

教学过程：
导入
导语：同学们，这个倒骑毛驴的维吾尔族人叫做阿凡提，他是个特别聪明的人，经常运用他的智慧帮助贫苦百姓。这个小和尚叫一休，每次遇到问题，他都不慌不忙坐下，静静地思考。他是你们熟悉的汪汪队、海底小纵队，发现问题立马解决是他们的做事风格。这些动画里的人物都善于发现问题、解决问题。今天我们也要当当这样的主角。一起读这次写作的题目。

聚焦问题
问题一：乱扔垃圾
师：孩子们，通过检查大家的作前预习单，老师发现大家关注的最多的问题就是这个（出示图片）。这个问题很严重，在我们生活中时时处处都可发现。哪个孩子，能依据自己的预习单或者生活经历，来和大家说说你是怎么发现人们乱扔垃圾的（三到四位学生交流，师指导：说清什么时候、在哪儿、是谁、后果怎样）。
师小结：孩子们真不错，能用事例说清楚乱扔垃圾的问题（板书：问题、事例），还能想到问题带来的严重后果（板书：后果）。
问题二：乱闯红灯
师：生活中令人苦恼的问题远不止一个，大家看（出示图片）。这是什么问题？（生答：行人闯红灯）这样做有什么后果？（生答：发生交通事故）有没有谁听说过或者亲眼看到过行人闯红灯被撞的事？（生交流，师指导：说完整，后果可以想远些）
问题三：沉迷手机
（1）师：孩子们，老师翻阅昨天大家填写的预习单，发现陈玺霖和谢晓涵两个小朋友关注到一个老师身上也存在的问题。陈玺霖说出你发现的问题，谢晓涵你关注的问题是什么？（两生回答）电子产品尤其是手机，不恰当地使用，正如陈玺霖所言，可以毁掉我们整个人生。留意生活，我们会发现爱玩手机的人特别多（出示句子）。大家看（出示图片），爷爷大寿，儿女们都回家给老人祝寿，可是在饭桌上发生了这一幕。孩子们，你们在图上看到了什么情景？（生答：儿女们都在低头玩手机，没有人理会老人）
（2）师：因为一台手机，不仅大人们之间的沟通变少了，其实连大人和孩子的交流也出现了障碍（出示图片）孩子们，这幅图让你看到了什么景象？（生答：爸爸只顾玩手机，都不理他的女儿）

三、学习例文
1、师：请大家翻开语文书到98页，看到蓝色条框里的例文，请大家一起读读第一段。第一段先写提到人们爱玩手机的问题，接着用了两件简单的事来说明这个问题。（师结合板书分析）那之后我们要写什么呢？请大家一起读读第二段。“过于沉迷手机会影响与别人交往”这半句话是告诉我们什么呢？（生答：问题产生的后果；师板书：后果）那面对问题我们应该怎么想呢？后半句揭示了答案，大家再读一读。这句话里有个词出现了两次，是哪个？（生答：应该。）我们也可以学着这样用“应该”或“不应该”报答我们正确的想法（师板书：想法、应该）
2、（利用课件）师：孩子们，我们可以像例文这样先提出自己关注的问题，再简要写写能说明问题的一两件事，告诉大家问题带来的后果，并借用“应该”来表达你的想法。

练笔、修改
师：接下来请孩子们参照例文格式，依照自己预习单上表格一，在练笔一里的作文格里工整地把你的问题、事例、后果和想法写成段落。给大家五分钟的时间来完成。
师巡视课堂，指导学生完成练笔。（给按要求写好的孩子打一颗星，给语言表达贴切的孩子打两颗星）
学生自读一遍，改掉不通的地方。
读给同桌听，同桌要听仔细，没听明白的地方要告诉对方，让对方修改。
全班交流，老师评价（主要针对学生是否按例文样式来写，可表扬学生的语句通顺、语言贴切、思考深入、思虑周全等）。

串连建议
师：孩子们都积极表达了自己对各种问题的想法，那要让生活因想法而发生改变，必须要有所行动。有个小朋友想改善教室的植物角。他想到了好几条办法，分条罗列了出来，大家看（出示课件）。想到之后，他就用笔写下他的所有办法（出示例文），大家读一读。大家仔细看，有没有发现这个小朋友是怎样把一条条的办法写成一段文字的呢？（生答：多次用“可以”；师板书：办法，可以）
师：写完办法，大家还可以像这个小朋友一样写下这样一句话（出示语句），大家读。这是在写什么呀？（生答：好处）对啦，你的办法带来了好的变化、有好的用处，别人才会更想采用你的办法。
练笔要求（课后依照绿色条款里的例文，用“可以”把练笔二完成）。

课堂总结
结语：孩子们，今天这节作文课我们关注到身边的问题，学会用事例说明问题，