《日益严峻的生态危机 》教学设计[1].doc

《日益严峻的生态危机》教学设计

【教学目标】
1．情感态度价值观目标
增强环保意识、忧患意识，自觉爱护环境。
2．能力目标
能正确分析造成生态问题的原因，提高分析问题、解决问题的能力，学会辩证地看问题。
3．知识目标
(1)了解人类曾与自然和谐相处
（2）明确人类通过认识自然、利用自然、改造自然，创造出了灿烂的文明（3）认识到由于人类的破坏，我们已面临日益严峻的生态危机。
【重点难点】生态危机产生的原因
【教学方法】合作探究法、举例分析法、分析归纳法、讲授法等
【学情分析】
由于学生的生活面比较窄，视野比较狭小，也许没有认识到人类已面临严峻的生态危机，也没有认识到人类不合理的生产和生活方式是造成生态危机的直接原因，不知道每个人的活动或多或少都在影响着生态环境，看不到人类在创造灿烂的文明的同时，也打破了人与自然的和谐状态。因此，很有必要让学生意识到人与自然要和谐相处，要走可持续发展之路。21教育网
【教学过程】
I．新课导入
老师讲述《一个真实的故事》（丹顶鹤的故事）
这是一个凄婉、美丽动听的故事。听完故事以后，对你有什么启发？
其实，它启发了我们要保护野生动植物，做一名环保卫士，热爱大自然，与自然和谐相处。因为，关爱自然，就是关爱我们人类自己。

Ⅱ．新课学习
从这节课开始，我们就进人了第二单元《关爱自然关爱人类》的学习。
下面请同学们结合课本材料P24赵名鸣家乡小镇的巨变，想一想：赵名鸣的担心是多余的吗？你能说一说如果照此下去小镇的未来是什么样子呢？在现实生活中，小镇所反映出的问题带有普遍性吗？21·cn·jy·com
学生思考并回答。
明确：关注人类的命运就必须关注人与自然的关系反思我们对待自然的态度。这就是日益严峻的生态危机，也是我们人类面临了一个共同的问题。
板书：日益严峻的生态危机

一、自主导学：
1、在当代，如何协调人类__________和_________的关系已经成为全球普遍关注的问题。2
2、在人类出现之初，人与自然曾经保持着_______的关系。人类在生存发展的过程中通过不断地认识自然，______自然，_______自然，创造出了灿烂的文明。【来源：21·世育·网】
3、人类征服自然、改造自然的力度不断加强，打破了人与自然的_________，严重地破坏了生态环境，导致__________，从根本上威胁到了人类自身的生存和发展。21·世纪育网
4、生态危机从根本上说是由于人类______地开发自然、__________地利用自然造成的。不合理的生产方式和____________是造成生态危机的直接原因。
二、问题探究（合作学习）
1、回顾人类历史，说说人与自然的关系发生了怎样的变化？
2、生态危机的主要表现？
3、造成生态危机的根本原因和直接原因分别是什么？
三、知识梳理

探究一：人与自然和谐共处（过去）
同学们知道生态危机是怎样产生的吗?是不是人类社会一诞生就出现了生态危机呢?
回顾人类的历史，不难发现，人是始终受大自然哺育的。在人类之初，人与自然曾经保持着和谐的关系。
1、教材29页“荷马名言”说明了什么道理？
学生思考、回答：回顾人类的历史，不难发现，人是始终受大自然哺育的。
2、万里长城和金字塔都是被誉为世界文明奇迹。它们都以工程浩大，修砌时间长，耗费大量人力物力著称。当然，人类为战胜自然灾害也修建了许多标志性的设施。如都江堰，都江堰位于四川成都平原西部的岷江上，建于公元3世纪，是战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建的一座大型水利工程，是全世界至今为止年代最久、唯一留存、一无坝引水为特征的水利工程，2200多年来，至今仍发挥巨大作用。李冰治水，功在当代、利在千秋，不愧为闻名世界的伟大杰作、造福人民的伟大水利工程。
（1）提问：从上面的材料同学们又有什么感受呢？
（2）学生思考、回答；
（3）老师总结：说明人类在生存发展过程中通过不断地认识自然、利用自然、改造自然，创造出了灿烂的文明。
（4）同学们回答得很好，你们能不能列举类似的材料呢？请同学们从你们的记忆中搜索一下。

探究二：生态严重破坏（现在）
从刚才我们讲述的及所展示的材料，我们可以看到人与自然可以说是非常的和谐共存于这个地球之中，但现在呢？现在的我们还觉得人与自然之间十分和谐吗？随着人类征服自然、改造自然的力度不断加强，尤其是近代工业和现代工业出现以来，各种不可再生资源的开发与利用，科技的发明与应用，人与自然的和谐关系被打破，生态环境遭到了前所未有的破坏，也从根本上威胁到了人类自身的生存和发展。
情景一：严峻的生态危机
1生物多样性减少
有关学者估计，世界上每年至少有5万种生物物种灭绝，平均每天灭绝的物种达140个，估计到21世纪初，全世界野生生物的损失可达其总数的15%~30%.
2、森林锐减
在今天的地球上，我们的绿色屏障—