人教部编版小学语文三年级下册《纸的发明》教学设计.docx

人教部编版小学语文三年级下册《纸的发明》教学设计
河北省三河市第六小学刘晓红
10《纸的发明》第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容
2.了解蔡伦造纸的方法，了解造纸术发明的重大意义。
3.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重点：蔡伦发明造纸术的过程以及造纸术传承下来的原因。

教学难点：学习蔡伦观发明造纸术的过程,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学准备：课件、搜集造纸术相关资料

教学课时：第二课时

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。
1、同学们，上一节课我们学习了《纸的发明》这篇课文的生字生词，初步了解了造纸术是我国的四大发明之一，谁还记得中国的四大发明都有什么？
（生答：造纸术，印刷术，火药和指南针。）
2、今天，让我们再次走进中国悠久的历史文化中，了解蔡伦造纸的故事吧，请同学们齐读课题。（多媒体展示课题，生齐读）
【设计意图：从中国的四大发明入手，引出这篇课文，课程结尾再从这篇课文结束，拓展到根据本文的结构和叙述顺序仿写其他三项发明之一，首尾呼应，相辅相成，既学习了本文，又激发了民族自豪感。】

二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由朗读课文，思考：，文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？
（生答：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。）
2、指导朗读第一段。了解造纸术发明的对世界文明的影响巨大。
师：你觉得应该怎么来读，读出造纸术的贡献极大？（引导学生根据自己的理解，读时在不同的词强调用不同的重音来读。比如：造纸术、中国、世界文明、伟大贡献、之一等，教师适时点播评价）教师板书：伟大贡献之一。
【设计意图：重视学生的朗读能力的培养，通过读来理解文章的内容，在读中感悟，再感悟中用读来表达。】

三、课堂互动，品读探究。
1、师提问：在纸发明之前，我们的祖先是怎样记录文字的？
2、小组合作交流，屏幕出示要求：
自由朗读第二、三自然段，小组合作交流：用“”画出祖先都用什么方法写字用“○”标出这种方法的缺点，完成课后第一题。
3、分享体会，交流感悟。
学生交流后，集体总结：在西汉时代，人们把字刻在龟甲、兽骨、青铜器上，这些方法不是笨重，就是不方便，用帛虽说方便，可是价格昂贵，大多数人又不能用。
教师板书：西汉时代：龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛
4、这些写字的方法，只有少数人能用，不能普及。怎么办呢？有没有既方便，又价格实惠的办法呢？引导学生学习第四段。
屏幕出示句子：“人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写。”“考古学家发现，在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸”指导学生读文，引导发现竹篾上的薄片方便使用，但是产量太少；麻纸价钱便宜，但是粗糙不好用。
【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】

四、突出重点，突破难点。
1、提问：人们想要书写文字，可是这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题解决了？
2、细读第4自然段，说说：
蔡伦用什么办法改进了造纸术？这种纸有什么特点？（通过阅读文本，提取文本信息，谈谈自己的感悟）
（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来
剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词
（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？
3、他为什么用这些材料呢？学生畅所欲言，积极猜想，了解造纸术得以传承的原因。
材料：树皮、麻头、稻草、破布
过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒
优点：原料易得、价格便宜、轻便好用
【设计意图：通过学生细细研读文本，了解文章使用一连串的动词，表达造纸的过程，既准确，有条理。了解造纸术能够传承下来的原因和蔡伦不断探索，积极进取的精神。】
板书：东汉时代：造纸术。不断探索，积极研究
4、默读课文最后一段，了解造纸术的重大意义。
屏幕出示，造纸术都传到了哪些地方？为什么说它影响了世界的文明？
板书：影响了全世界
【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。通过读文，师生总结课文的结构和叙述的顺序，学习文章的表达方法，为写作打下基础。】

五、总结全文，拓展延伸
1.结合生活实际，说说你还知道哪些纸？纸的发明给我们带来了哪些便利？
蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
【设计意图：赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响,培养学生对中国传统文化的热爱之情。】

六、作业布置:
仿写课文：
中国文化，源远流长，中华文化，博大精深，我们