名著《西游记》阅读指导课 教学设计.doc

名著《西游记》阅读指导课教学设计
山尹村镇龙凤湖学校梁会佳
教学目标：
1、通过指导阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、引导学生学习阅读文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
3、指导学生精读作品，即通过生动的语言和对人物的心理、神态、动作描写来分析人物形象。
教学准备：
1、学生自主阅读《西游记》。
2、教师准备幻灯片及《西游记》相关的图片、歌曲、影视片断。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
（一）猜一猜：（教师出示以下提示，让学生猜作品，激发学生的学习兴趣。）
这是一部中国家喻户晓的小说。
它是我国明清时期最有代表性、最著名的小说之一。
它是一部古典神话小说，鲁迅评价它“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。
它与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称“中国古典四大名著”。
它成功塑造了孙悟空这个上天入地的神话英雄。
揭示答案，明确课题：名著导读《西游记》。
（二）畅谈故事，激发兴趣
利用幻灯看播放《西游记》的主题曲、图片、影视片断，创设情境，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，然后因势利导让学生畅谈自己熟悉的《西游记》故事情节和人物形象，为下面的阅读指导作好铺垫。
二、指导阅读品味经典：
阅读指导一：首先要看前言后序了解写作背景、故事梗概、主要人物。
活动设计：《西游记》快乐大冲关（教师以冲关的形式引导学生对作者作品背景进行指导）
冲关题：
1《西游记》中唐僧的原型是（）
a、玄奘b、玄明c、唐三藏
2、《西游记》一书共有_____回
a、八十回b、九十回c、一百回
3、《西游记》的作者是（）
a、施耐庵b、吴承恩c、罗贯中
4、唐僧西天取经共历了____难
a、七七四十九难b、九九八十一难c、一百难
5、《西游记》中孙悟空有哪几个称号？
a、美猴王b、齐天大圣c、弼马温d、孙行者e、斗战圣佛
6、《西游记》是一部_____性质小说
a、纪实性b、历史性c、神话性
阅读指导二：观看目录，了解故事情节。
活动设计：教师出示《西游记》的一些目录，然后引导学生说出对应的故事情节。
1、第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪（大闹蟠桃宴）
2、第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰（收白龙马）
3、第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净
（流沙河收悟净）
4、第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王
（三打白骨精）
6、第五十七回真行者落伽山诉苦假猴王水帘洞誊文
（真假孙悟空）
阅读指导三：指导精读，分析人物形象
（精读：这是阅读关键的步骤，必须认真阅读文章，圈点、批划、评注，弄清词句含义，理解内容，分析人物形象，把握主题。）
活动设计：出示（二借芭蕉扇片断）（略）
学生按照指导，对文中刻画孙悟空形象的词，句进行圈点，批划，评注。
欣赏总结：这一小节主要通过“故意捶胸”“笑”“大喜过望”“连忙”等生动的语言和对人物的语言、心理、动作的描写，形象地表现了孙悟空的机智
练习：出示《八戒义激美猴王》片断，进行精读分析。
总结：节选部分语言描写非常精彩。猪八戒虽然没有悟空机灵能干，没有沙僧憨厚老诚，但在此次请回悟空降妖救师的情节中，巧妙地运用了激将法，成功的地请回了师兄，表现了他的聪明机智、灵活善辩的特点，在憨直愚鲁的背后，透露出智慧的光芒，文章将人物的个性刻画的饱满而真实。
阅读指导四：理解小说主题：（看名家的评价，能引导学生正确品评小说主题。）
《西游记》是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而百折不挠的书。—北大教授白化文
《西游记》一书，自始至终，皆言诚意正心之要，明新至善之学，并无半字涉于仙佛邪淫之事。——清代学者张书绅
吴承恩撰写的神魔小说《西游记》，里面写到儒、释、道三教，包含着深刻的内容，它是一部寓有反抗封建统治意义的神话作品。他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情，所以人人都喜欢看。——鲁迅
三、课堂小结，加深印象：
经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于鲜明的人物形象，它给予我们心灵的滋养。阅读名著时先看前言后序，了解故事背景和梗概，其实观看目录，了解故事情节；然后通过精读分析人物形象，把握主题；最后，整理内容，制作图书卡片。（可留课下完成）

书名：作者：年代：类别：回数：主要人物：典型情节：人物性格：结语：中国古典文化灿烂辉煌，我们用一节课是不能领会它博大精深的内涵的。阅读指导只是抛砖引玉，期望大家都能静下心来品味揣摩一下那韵味隽永的经典名著，让名家名篇带你叩开文学宝库的大门。

板书设计：
阅读经典名著叩开文学大门
——名著阅读指导课
阅读指导一：首先要看前言后序了解写作背景、故事梗概、主要人物。
阅读指导二：观看目录，了解故事情节。
阅读指导三：指导精读，分析人物形象。
阅读指导四：理解小说主题。

课后反思：
《新课标》指出，教师应拓宽语文学习和运用的领域，努力建设开放