小学绘本阅读《我妈妈》教学设计.doc

小学绘本阅读《我妈妈》教学设计

阳江市南恩学校梁永蓬
教学目标:
1、通过学习，教会学生绘本阅读的方法，从而激发孩子的课外阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。
2、通过观察图片散发学生想像空间，引导学生看图说话。
3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。
教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
刚才我们听了《世上只有妈妈好》，也很喜欢唱这首歌，这首歌是唱给妈妈的。很多诗人也写了诗歌来歌颂母爱，比如《游子吟》等。我们一齐朗读这首诗，感受一下妈妈对我们的爱。有一个世界著名的，获得过安徒生绘画大奖的一位作家，他叫安东尼，专门为我们创作了一本童话书，就叫《我妈妈》。今天，老师想跟你们一起来看看这本书《我妈妈》。
板书课题：我妈妈！学生齐读，读出你对妈妈的爱！
二、介绍绘本的封面、环衫（也叫蝴蝶页）、扉页等
1、封面
我们以前交流过，读一本书，要从哪读起？从这里我们能了解很多信息（从封面读起，可以了解书名、图画、文、图、出版社等），看今天老师的这本绘本是什么？生：我妈妈。这就是书名，下面还文、图和出版社等信息。
（二）认识环衬和扉页
现在就让我们翻开封面走进这本书吧！翻开封皮，看第一页，（课件：出示环衬）这是书的环衬，咦?这个五彩缤纷图案是不是刚才见过？生：就是妈妈穿的衣服。师：你真是个细心的孩子。
再翻一页
（课件：出示扉页）这是书的扉页，这里有一颗大大的——爱心，师：观察真仔细。
3、揭示课题
今天老师和同学一起去欣赏安东尼写《我妈妈》，看他是怎样写妈妈的？
二、欣赏美文，词语和句式训练
1、看第一张图片初识妈妈：先来看此书的主人公——我妈妈，看看她长得什么样子？（学生用自己的语言描述）
生：妈妈长得不是很漂亮。
生：妈妈穿着一件花衣服。
生：妈妈的脸蛋红红的。
师：也许在大家的眼里，妈妈不是很漂亮，也不出众。但在安东尼眼里，她却很棒！于是他说“这是我妈妈，她真的很棒！”妈妈棒在哪儿呢？首先我们来看第一组图片。
2、出示第一组图片
师：快看图，我妈妈是个什么？（手艺特别好的大厨师）是大厨师？从哪里能看出来的啊？妈妈做了些什么？
生：蛋糕。
师：妈妈做的蛋糕有哪些形状？
生：有心形。
生：有小猴头形。
生：有圆形。
生：有带五星的。
师：用“有……有……还有……”说说妈妈做了哪些蛋糕。
生：妈妈做的蛋糕有猴子头形的，有心形的，有圆形的，还有带五星的。
师：哎哟，妈妈做蛋糕色香俱全，散发出阵阵香味，看，同学们的口水都快流出来了，真想尝尝妈妈的手艺。看，妈妈多了不起呀！让我们用声音赞美妈妈。
生读。
师：这个同学读得好，能有感情地读出妈妈的棒！
3、接着看，妈妈在干什么？
生：变魔术。
师：哈哈，妈妈在杂耍着什么东西呢？和妈妈又有什么联系呢？小组讨论。
生分享。
师小结：茶壶和香橙可以吃的，告诉我们妈妈为我们做好吃的。汽车，平时上学，妈妈用汽车送我上学。那房子，是妈妈把家打扫干干净净的。抱抱熊，暗示妈妈是我的好玩伴。小包，暗示妈妈为家精打细算。妈妈棒不棒呢？为了我们做了这么事。崇拜她吗？读读这句话，谁能读出自己的崇拜之情？指名读。并点评学生的朗读。4、（大厨师和特技演员图）师：刚才我们是一幅图说一句话，没想到这里把两幅图放在一起了，而且把这两句话也连起来了。但是有一个字特别关键，它起了桥梁的作用，你知道是哪个字吗？（也）
师：读读，让我们感受一下这桥梁的作用。
造句训练：是……也是……
生：小红是我的同学，也是我的好朋友。
生：我是小学生，也是少先队员。
师：爱美之心，人皆有之。妈妈也不例外，看妈妈在干什么？
生：化妆。（涂口红）
师：妈妈不用化妆师也能把自己扮得很漂亮，那是一个神奇的画家。
师：妈妈不但是个神奇的画家，还是世界上最强壮的女人。快看，妈妈一次就能提那么多东西。你们觉得“我妈妈”怎么样？（真的太棒，太能干了！）（板书：能干）
师：生活中的妈妈为了我们的生活付出很多。安东尼说：“我妈妈真的很棒！”假如现在你就是安东尼，请你读读这句话来夸夸妈妈；假如现在你们就是安东尼，一起来读读这句话。
5、出示第二组图片
过渡：小朋友，故事有趣吗？想继续往下看吗?
（出示：园丁图片）师：快看妈妈都种了些什么呀？（花、草、水果等）这真是太神奇了。
师：你的手是什么颜色的？仔细看看妈妈的手是什么颜色的呢？你知道安东尼为什么把妈妈的手画成绿色的吗？（学生猜测）
师：让我来告诉你们吧，因为绿色象征生命，绿手指：代表种什么都能活的人。
看图说话：妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了心。老师请同学们仔细观察妈妈后面的花盆里都长了些什么？（鱼、苹果、香蕉、橘子……）这些东西是给谁吃的？（我、爸爸、爷爷、奶奶……）所以说，我们全家人在妈妈的照顾下都生活的很好。
师：么这样神奇呢？我们看看安东