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有错你就说
文化小学单晶
一、设计意图
从事班主任工作二十年，我发现孩子随着年龄的增长，多种因素的影响，越来越不敢于承认错误，甚至是知错不改，经常推卸责任，不能勇于面对自己所做的错事。在与其他老师交流中，我发现这已是普遍问题，如果不能及时对学生进行心理辅导，长此以往，对孩子品质培养非常不利。所以，我设计了这节班会课。
二、教育目的
1、鼓励学生勇敢表达，树立孩子们的自信心。。
2、让学生懂得做错事不可怕，可怕的是不认错、不改错，从而养成勇于认错，大胆承认的良好习惯。
3、在情感体验中，增进师与生、生与生的情谊，提高班级的凝聚力。
三、活动准备
一个游戏、一段视频、两段背景音乐等。
四、活动过程
本节心理辅导课包括课前准备:参与游戏，感悟体会；四个环节：一、故事引入，明确主题；二、自我对照，分析因素；三、敢于承认，知错就改；四、成果展示，升华情感。

教学过程：
一、课前准备:参与游戏，感悟体会
同学们喜欢上心理健康辅导课吗？(真好)那么今天我们这节心理健康辅导课是有关“有错你就说”的，大家感兴趣吗？
游戏环节
师：老师知道同学们都喜欢做游戏，现在老师就请几名同学到前面来做个游戏，谁愿意来?
先听老师说游戏规则。1、上来的同学成一臂间隔，站成一排。然后我喊1向右转，我喊2向左转，我喊3向后转，我喊4向前一步走，我喊5原地不动。2、如果你做错了，请用自己的方式向大家道歉。
（游戏过程中）
师：我发现刚才游戏环节中道歉的同学各有不同的表现，现在老师采访一下。（采访明显表现不同的学生，挖掘学生的心理表现。）
师：过渡语：其实，通过刚才的游戏只是对同学们做了一个小小的心理测试，测试大家在面对错误时的态度以及反应。有的同学没敢说出自己的错误，有的同学声音很小，有的同学表现得很勇敢，不管你是怎样的反应这都是正常的。其实在我们成长的过程中，无论谁都会犯错，就连伟大的革命家列宁也不例外。
二、故事引入，明确主题
剖析《诚实的列宁》
师：现在老师想请同学们观看一段小视频。
欣赏片子。
剖析片子。提出五个问题。
列宁打碎花瓶后，他最初的表现是什么样的？（学生谈表现。最初是撒谎了，说花瓶不是他打碎的。）
他撒谎时，心里会怎么想呢？（学生回答：可能怕姑妈责备，可能怕表姐表哥嘲笑。）
撒谎后，他又是什么样的呢？（学生回答）
事情结果又是什么样的呢？（学生回答。承认错误，姑妈原谅。）
列宁在这件事中，最可贵的地方在哪呢？（他有错就承认了，有错就说出来了。）
三、自我对照，分析因素
1、同学们在生活中有没有做错事不敢承认的时候？
2、犯错时，你的心里是怎样想的？是什么原因让你有错不敢承认或知错不改呢？
3、如果再给你一次勇敢承认错误，大声表达的机会，你是否愿意尝试？
四、敢于承认，知错就改
过渡语：是啊，“有错你就说”就是今天我们心理辅导课的主题。一个人因犯了错不说出来，会让你忐忑不安，因犯了错，对别人怀有深深的愧疚，今天老师就给大家一个机会，让你们把自己曾经犯过的错说出来，向那个人道歉，那个人可以是含辛茹苦把你养大的父母，也可以是呕心沥血教育你的老师，还可以是朝夕相伴的同学。现在大家可以走出自己的座位，自由的表达自己想说的话吧。
（学生道歉环节，老师适当地灵活地掌控局面）
道歉后随机采访：
1、孩子们当你主动认错时，你的心情怎样？
2、当你接受了别人的道歉时，你的心情又会怎样？
3、勇敢的承认错误并没有我们想象的那么困难，今后如果犯错，你会怎么做？
五、成果展示，升华情感
诗朗颂。
过渡：感谢同学们的真诚，犯了错误并不可怕，可怕的是我们不改错，以后我们要这样勇敢地面对自己的错误。老师送给大家一首小诗，全体起立，朗颂。《我们的错误》
成果展示。
过渡：我们这个已经步入二年级的集体，因为知错就改，团结友爱，奋发向上，成为了优秀的班集体，现在我们就共同回顾两年来的点点滴滴吧!（大屏幕展示。）
结束语：在我们成长的道路上，一定会犯错，相信通过这节课，同学们一定懂得了犯错并不可怕，只要我们勇敢的承认错误，就一定会得到别人的原谅，你也会收获快乐。加油吧，孩子们！

2017.6.14