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秦末农民大起义

教学目标
一、识记与理解
1、识记大泽乡起义的时间、领导人
2、理解陈胜吴广起义的历史意义
3、培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力
4、学习因果分析的方法
二、能力与方法
1、通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课
2、通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法
三、情感态度价值观
1、揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩
2、认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作
教学重点：1、大泽乡起义2、秦朝的灭亡
教学难点：1、秦朝暴政对农民起义的影响2、项羽刘邦反秦活动的作用
授课课型：新课
教学方法:学生自主、合作与探究学习方法，以情景创设法、讨论为主
教学准备：
教师：1、秦末农民起义动态图课件2、秦暴政内容的课件
学生：1、收集“焚书坑儒”的有关史料2、收集陈胜吴广的相关史料
教学时间：1课时
教学媒体：多媒体、地图
教学过程：
引入新课：
谈话：上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的缔造者便是“千古一帝”———秦始皇。为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴政之一。这是为什么呢？让我们进入今天的新课————陈胜吴广起义。（学生听老师讲解，回忆第一课内容）
学习新课
一、秦的暴政
讲解：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历史上的功绩不可抹灭，但是她有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。（学生代表讲解“焚书坑儒”的有关史料，并对比分析）
问：秦朝的暴政表现在什么地方？（阅读课文55-57，学生归纳）
小结：秦朝的暴政表现在：1、“焚书坑儒”专制统治2、赋税重、兵役、徭役繁重3、刑法残酷4、秦二世昏庸无能，更加残暴
过渡：秦朝残暴统治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么办？（学生:生不如死，那就起义）
过渡：哪里有压迫，哪里就有反抗。秦二世时，我国历史上第一次大规模的农民起义爆发了。
二、大泽乡起义
学生观看影片：大泽乡起义片段，并回答问题：
1、时间2、地点：3、领导人：
提问：大泽乡起义后的经过和结果是怎样的？（阅读课文58页，识地图册13页秦末农民起义图）了解大泽乡起义的发展，解决问题。
4、建立农民政权
5、结果：
问：陈胜、吴广起义失败了是不是就没有意义了？（学生议一议）
6、历史意义:他是中国历史上第一次大规模的农民起义，具有革命首创精神；起义沉重打击了秦的统治，鼓舞了后继者为反抗暴政而战。
过渡：陈胜、吴广牺牲后，农民起义仍在继续发展，项羽、刘邦起义队伍壮大起来，成为反秦的主力。他们最终推翻了秦朝的暴政。（阅读课文59-60页，识地图册13页秦末农民起义图，）解决问题。
三、秦朝的灭亡
1、项羽、刘邦起义地点：
2、巨鹿之战:(1)时间：
（2）交战双方：
（3）结果：
3、秦朝的灭亡：(1)时间：（2）经过：
教师小结：
问：1、秦末农民起义最终推翻了秦朝，秦朝统治有多少年？（15年）
2、秦朝为什么迅速走向灭亡？（秦的暴政）
3、启示：（失民心者失天下）

达标训练：1.为加强思想控制，秦始皇发布焚书令。焚书令的建议人是（）A.蒙恬B.李斯C.白起D.廉颇2.秦朝政府剥削农民的主要方式有（）①农民缴纳大部分收获物作为赋税②征发农民去服兵役③征发农民去服徭役④农民缴纳一定数量的秦半两钱作为赋税A.①②③B.②③
C.①②④D.①②③④3.秦朝刑法残酷，一人有罪，周围邻里都要受到牵连，这叫（）A.族诛B.车裂C.腰斩D.连坐法4.显赫一时的秦朝，亡于（）A.匈奴进攻B.农民起义C.宫延政变D.武将夺权5.我国历史上第一次大规模农民起义——大泽乡起义的领导者是（）①陈胜②项羽③吴广④刘邦A.①②B.②③C.①③D.②④6.秦始皇设想秦朝的江山传至二世、三世以至千万世，结果只传到秦二世就灭亡了，秦朝成为我国历史上的一个短命的封建王朝。请算算它共存在了多少年？A.10年B.14年C.25年D.30年7.下列哪一次战役中，秦军主力被歼灭，从此便无力抵抗农民起义军了。（）A.长平之战B.桂陵之战C.巨鹿之战D.赤壁之战8.请把对秦末农民战争的说法有误的一项挑选出来（）A.爆发于大泽乡B.建立过农民政权C.推翻了秦朝统治D.是我国历史上第一次农民起义9.材料解析：西汉贾谊《过秦论》中说：“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑，何也？”（原文大意：一人发动起义，就使整个秦朝崩溃了，秦二世也死于他人之手，被天下人耻笑，这是什么原因呢？）结合材料和你了解的知识，回答贾