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英语新课程改革中存在问题及反思

在传统教学中，教师只重视传授知识内容，只关注让学生记忆，

忽视了学生学习能力的提高和对知识的运用，课题教学目标只关注

知识的学习，没有重视和生活的联系，只是重视学生成绩的提高，

没有重视素质教育。而在新课程的课堂教学目标，不但重视学生知

识的学习，还要学会把知识用到现实生活中去，让学生不但会学，

还要注重学科之间的联系，懂得举一反三，并且学以致用。在新课

程教学中，教师只是其中的一个方面，教师和学生要形成良好的互

动，这样才能教师教得顺心，学生学得轻松。另外，在学好知识的

同时，要注意学生的心理素质的培养，在面对不同的学生也要区别

对待，比如要帮助差生，树立他们学习的信心，而对学习有潜力的

学生，要对他们有针对性地指导，提高他们的潜力，帮助他们成为

优等生。在新课程的背景下，我们应该消除应试教育带来的影响，

给学生创建表达和参与的机会，培养学生学习的兴趣和自主学习的

能力，培养学生想象力创造能力。在新课改的过程中，我真切地看

到了自己成长的轨迹，真切地感受到一节节充满生命力的英语课，

通过自主合作探究，学生的情感、态度、价值观得以体现。但是我

们应该理性化地看待新课程改革，用评价和反思赋予教学以新的生

机，反思教学中存在问题，构建真正精彩的教学。

一、存在主要问题

（一）面对新教材感到不适应

1．学生学习任务重
初一学生基本上没有英语基础，难以进入学习角色，觉得学习任

务重、负担重。虽然小学的时候开设了英语课，可是，相对而言，

英语对学生来说，还是一门新课程，所以，学生容易感到学习任务

重，难以进入到英语的学习状态里面。

2．教师任务重

因为新教材刚刚开始使用，与旧教材有一定的区别，它更注重通

过贴近社会生活的真实材料来教给学生们英语知识，注重培养学生

综合的知识能力。面对这样一本新教材，教师就不能再用原来的老

方法，要学着探索新的教学方法，这条道路目前仍处于探索阶段，

无旧路可循，也任重道远。

3.教学课时少，教学进度很难完成，担心两极分化现象

在学习的过程中，学生学习上出现的困难是客观存在的，教师的

担心也不无道理。这就需要我们认真分析其原因，积极主动地应对

新要求和新问题。

（二）教师对存在的问题的思考和认识不透彻

在新课程的背景下，教师需要对学生的语言技能和知识运用能

力、情感态度等进行培养，在这里有一系列的问题需要解决。

1.首先是教师对新课标、新教材的理解不到位

学生从小学开始学习英语，已经有了一定的语言技能，所以，学

习英语并不是盖空中楼阁。那我们怎么引导学生运用好已有的文化

基础呢？我们应该清楚，每一个国家的语言都和其文化背景有很大

的关系，英语同样不例外，所以，我们在教给学生英语的时候，要
把相关国家文化循序渐进地灌输给学生，这样就便于学生理解和灵

活运用英语了。

2．教师对教材的弹性认识不足

往常的教学，都是教师教、学生学，教材大纲上给了教师全部的

教学内容，教师只需将这些内容悉数灌输给学生，学生全盘接收就

可以了。但是，在新课标的背景下，只是给了教师一个适用于教学

的一般性材料，这就需要教师自己根据地区的不同、学生基础的差

异以及教育现状等自己选择合适内容，把适宜的教给学生，不适宜

的删掉，充分发挥主观能动性，给教学一个自由的空间。

3．教师缺乏用辩证的观点看待教学中学生与教师的关系

在以往的教学中，一直是教师教、学生学，学生没有自由发挥的

空间或者自由发挥的空间很小，而在新课改的背景下，我们应该了

解，学生才是学习的主体，与其教师灌注给他们一些现成的知识，

不如把学习的自主权交还给他们，让他们自主学习，这样，学生就

会有更大的收获。

4.教师对教学内容和活动二者的关系处理不恰当

现在，有的教师为了追求课堂气氛的活跃，一味地追求形式上的

活跃。这其实并没有对教学带来好的影响和帮助，反而让一些不爱

学习的学生有了调皮捣蛋的机会，而且会让教师控制不住课堂，使

课堂出现失控的现象。我们应该了解，各种形式都是为内容服务的，

不管采用什么形式，最终的目的都是让学生接受知识，学到知识。

二、关于英语教学的几点建议
1.教师要具有跨学科的整合能力，不断拓宽知识面。事物都是有

联系的，学科之间同样如此，每一个学科都不可能脱离其他学科独

立存在。所以，作为教师，我们应该积累学习更多的知识，让它们

在自己的头脑中构成知识体系。同时，在学习好书本知识的同时，

要开拓教学资源，和同事进行积极的合作，培养自身的团队精神，

注重和其他学科教师的联系和沟通，使自己对英语课有一个整体上

的把握和掌控。2.建议各级教育管理部门深刻领悟教改理念，把握

教改进度。3.